以微信平臺為抓手 助推學校信息化發展

孫慧娟，白城市通榆縣實驗小學校長，她認為信息技術能為學校教育教學插上騰飛的翅膀，因此十分注重學校的信息化建設。自2010年任通榆縣實驗小學校長以來，學校信息化建設穩步提升，無論是硬件設施還是教師培訓，都有了長足的發展。同時，學校有效運用微信平臺，使親子閱讀成為學校的教育特色之一。

白城市通榆縣實驗小學始建于1908年，是一所百年老校。學校現有36個教學班，在校長孫慧娟及領導班子的帶領下，學校自籌資金120萬元安裝了鴻合交互系統，36個教學班都配備了65英寸的電視機、電腦和展臺，讓學校實現了“班班通”。

面對學校教師年齡大，對信息技術應用能力適應慢這一實際情況，孫慧娟組織全校教師積極參加培訓，通過集中培訓、同伴互培、以賽促用的方式，讓全校教師的信息技術應用能力得到了很大提升。同時，孫慧娟十分注重學校教師對信息技術的常態化應用，經常組織教師們進行經驗的分享交流，讓教師們不僅會用，還融會貫通于教學之中，促進信息技術與教育教學的深入融合。

通榆縣實驗小學的親子閱讀活動已開展多年，過去大多是組織一些親子活動，參與范圍較窄，孫慧娟介紹說。近年來，面對信息化背景下的新時代學校親子閱讀工程建設與發展，孫慧娟帶領學校依托微信平臺，充分發揮學校的主導作用，挖掘教師主體潛能，號召師生運用信息化手段全面推進親子共讀工程的深入開展，取得了明顯效果。

有效運用微信，建立親子閱讀空間

建立微信群。在孫慧娟的積極組織下，學校各班級建立了微信群，并引導家長們第一時間加入群組。教師利用這個平臺推薦書目，制訂詳細的閱讀計劃，并對學生及家長進行閱讀指導。

學習“微”操作。為了推動親子讀書活動的順利開展，引導家長、學生積極參與活動，教師們紛紛利用課外時間教家長和學生如何在微信上編輯文字、圖片及影音等。教師依托互聯網發起讀書倡議，家長依托互聯網展示、分享與孩子們共讀的喜悅。家長的朋友圈里，多了一項日日更新的內容，書香乘著網絡的東風，吸引了社會各界的關注，學校各年級的“百日閱讀”活動蓬勃開展起來。

學校一年級教師根據學生的年齡特點，制訂了每日成語故事活動。學生在親子閱讀中選擇一則成語故事，通過家長的指導，在班級講給同學聽。教師錄制視頻后發布在微信公眾號上、班級微信群里，向家長展示學生由讀到講的成果。教師們還規劃了后期的成語積累競賽，由讀到講，再到積累，讓親子閱讀活動生根、開花、結果。

激發閱讀“微”興趣。為了激發學生對閱讀的興趣，教師們結合班級閱讀計劃，承諾微信閱讀打卡第一階段累計25天以上的學生可以獲得獎勵。獎勵讓學生們對閱讀充滿了熱情，也因此“微”閱讀的推廣動力十足。

樹立“閱讀微榜樣”，點贊“微”閱讀。活動開始后，老師們抓住契機在班里表揚表現優異的學生，并讓學生們講述自己晚間閱讀的過程及感受。在“班級閱讀微信群”中，學生們既可發文字、照片，還可發聲音、視頻等，也可以看到其他同學的閱讀凊況，還可以了解其他同學閱讀的書籍等。學生閱讀的打卡記錄及照片每天源源不斷地涌現出來，教師們適時為學生點贊，家長也不時為這些學生豎起大拇指。

建立微信公眾平臺，拓展親子閱讀空間

在孫慧娟的組織下，學校及各班級都開通了微信公眾服務平臺，設置了“微悅讀”欄目，定期將學校開展的“讀書之星名生講堂”“我是朗讀者”及班級開展的親子讀書活動等圖文、影音發布到平臺上，這不但有利于教師們積累家校親子讀書素材，也促進了班級及親子讀書活動的有效開展。

堅持運用微信平臺，促親子閱讀融合發展

“親子閱讀不是一種時尚，而是長效的堅守，唯有恒久方能抵達。”孫慧娟說道。

以微信公眾平臺為依托，促進親子閱讀的快速發展，這是孫慧娟帶領全校教師們探索信息技術與教育教學深度融合的一次成功的嘗試。教育是漫長的路，親子讀書也是任重道遠。通榆縣實驗小學的教師們堅信通過互聯網平臺，通過微信群組里的實效性指導，通過微信公眾號里的總結傳播及對堅持者的獎勵與鼓舞，定能推動親子閱讀活動走向長遠，定能使信息技術與教育教學融合更加深入。作為這項工作的推動者和踐行者，孫慧娟每天堅持關注教師的朋友圈以及給班級的微信公眾號點評、點贊。

孫慧娟相信，只要肯做，就會慢慢有驚喜。在未來的發展道路上，她將帶領通榆縣實驗小學繼續開展信息化教育的實踐、探索，依托互聯網使教育獲得更加廣闊的發展空間，從而促進學校教育教學質量的穩步提升。