衣帶漸寬終不悔

2011年8月，我告別了大學(xué)校園，走進(jìn)了中學(xué)校園，成為了一名光榮的人民教師。從小我的理想就是當(dāng)一名教師，此刻我的理想實現(xiàn)了，我滿懷激動地走在理想的道路上。當(dāng)一名教師是我的理想，但是剛出校門就當(dāng)班主任確是我意想不到的事。我從未想過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會讓剛出大學(xué)的我當(dāng)班主任。當(dāng)我聽到這一消息之后，我的心里七上八下的，思慮萬千。

何謂班主任？我是這樣理解的：“班”就是一個集體，“主”就是主心骨，“任”就是要有責(zé)任。“班主任”就是一個集體的主心骨，而且要有強烈的責(zé)任心。班主任的工作很煩雜，很瑣碎，但班主任確在教育教學(xué)過程中擔(dān)任了重要角色。在教育教學(xué)過程中，班主任更多的是擔(dān)任教育的角色，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，改正自己的缺點，學(xué)到更多做人做事的道理。所以班主任是橋，是園丁，是雕刻家，是人類靈魂的工程師；班主任是蠟燭，是春蟬，不求索取，只講奉獻(xiàn)；班主任是扁擔(dān)，一頭擔(dān)著國家，社會的希望，一頭擔(dān)著家長，學(xué)生的心愿。所以對于剛出學(xué)校的我來說，如何當(dāng)班主任，如何當(dāng)好班主任，是一個很嚴(yán)肅的問題。通過這一年的班主任工作，我的感受很多，有痛苦，有失落，有氣餒，有憤怒，但在這背后也有甜味，真是痛并快樂著。在這一年中，我學(xué)到了很多，成長了不少，已不再是那剛出大學(xué)校門青澀的我。在這一年中，有很多東西需要總結(jié)，這將是我一生的財富。

從踏入中學(xué)校門的時候，我就對自己說：“我是一塊石，一塊磚，要在學(xué)生心中把一座頂天立地的豐碑修建。”學(xué)生是教育教學(xué)的主體，一切都應(yīng)以學(xué)生為中心。所以我們必須了解學(xué)生的一切，這樣才能很好地實施教育教學(xué)的工作。怎樣才能做到這一點呢？我認(rèn)為是溝通，而且是用心溝通。大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為和老師有一條很深的代溝，很多學(xué)生都不愿意和老師溝通，這就造成了老師和學(xué)生之間有了一面無形的墻。如果任其發(fā)展，你會離學(xué)生越來越遠(yuǎn)，你不了解他們在想什么，那你也就不好開展工作。

所以當(dāng)班主任收獲之一就是學(xué)會與學(xué)生溝通，當(dāng)好學(xué)生的“心理醫(yī)生”。“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。現(xiàn)在，留守學(xué)生、單親家庭長大的學(xué)生越來越多，他們犯錯誤的幾率也很高。因為他們在成長的過程中缺失了某些愛，在人生觀、價值觀上都有很大的缺陷。這也就造成了教育的難度增大。所以面對這一群體的學(xué)生，我們更應(yīng)該的是與他們溝通，了解他們所想的，開導(dǎo)他們，引導(dǎo)他們，讓他們感覺到什么是愛，幫助他們在學(xué)習(xí)上和生活上能夠樹立良好的價值觀。

收獲之二就是要因材施教。俗話說：“一把鑰匙開一把鎖。”每個學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個學(xué)生的情況。及時了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，才能達(dá)到因人施教的目的和效果。

收獲之三就是要賞罰分明，公平、公正地對待每一位學(xué)生。每個學(xué)生都是一個鮮明地個體，他們都有優(yōu)點，也都有缺點。我們不能因為某個學(xué)生十分優(yōu)秀，就認(rèn)為他沒有缺點。即使做錯了，也不受罰。反之，我們不能因為某個學(xué)生很差，就認(rèn)為他沒有優(yōu)點，對他產(chǎn)生偏見。即使做對了，也不及時表揚。每個學(xué)生都希望能得到老師的賞識和表揚。如果班主任不能做到賞罰分明，公平、公正地對待每一位學(xué)生，那么這個班集體就沒有凝聚力，沒有團結(jié)心，就是一盤散沙。所以做到賞罰分明也是當(dāng)好班主任必不可少的因素。

通過這一年的班主任工作，收獲很大，成長很多，但班主任工作不是一層不變的，要與時俱進(jìn)，不斷探索新的方法。為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學(xué)生，因為學(xué)生不僅聽其言，而且觀其行。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。作為老師還要對學(xué)生充滿愛心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。對經(jīng)濟困難的學(xué)生、生病的學(xué)生，班主任應(yīng)該關(guān)心照顧，組織學(xué)生送溫暖，給學(xué)生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學(xué)生實際困難結(jié)合起來。對留守學(xué)生，在單親家庭長大的學(xué)生，我們應(yīng)該多給他們溫暖，多關(guān)心他們，多鼓勵他們。在班主任工作中還要建立德育評價機制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規(guī)章制度。在這一年的班主任工作中我逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是：中學(xué)生守則、日常行為道德等，建立學(xué)生操行評分制，每日根據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項活動的情況總結(jié)評分并加以獎勵、懲罰，在嚴(yán)格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。

總之，班主任工作是一項既艱苦又繁瑣的工作。在這一年中，有過迷茫，有過彷徨，有過痛苦，但更多的是快樂，衣帶漸寬終不悔。當(dāng)我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發(fā)展時，當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，且瞬時又化為強大的動力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。我知道前面的路還很遠(yuǎn)，我不能駐足不前。我堅信“一分耕耘，一份收獲”，腳踏實地，爭取取得優(yōu)秀的成績。