基于學生核心素養發展的“潛能德育”活動統整課程的實踐研究——以江蘇省揚州旅游商貿學校為例

文 / 余鋒

一、研究背景

（一）中職生素養發展的需要

當前中職生多為中考落榜生群體，他們存在著缺乏自信、自暴自棄、精神不振等自我認知和自我發展動力不足的問題，也存在著如抽煙、打架、撒謊等行為習慣，這些問題嚴重制約著他們的素養成長。為中職生自我教育、自主成長找到有效的素養發展之路，成為當前中職德育聚焦的熱點和難點。以活動為抓手，統整多方資源，構架課程體系，是新時期中職德育激發學生潛能、促進學生核心素養自主發展的一種德育新思維。

（二）主體發展性德育的呼喚

傳統的約束性道德教育面對中職生問題凸顯心有余而力不足，中職德育正切實呼喚主體發展性的現代德育。“潛能德育”堅持以人為本、激發德育潛能的原則，即從學生具體的實際出發，在學生的文化、勞動、活動等方面實施有目的、有計劃、有項目、有執行力的德育推動，通過主動地、系統地、持續地、全方位地培養、開發、挖掘德育潛能對學生進行思想品德教育，使學生品德水平有效提升。通過活動體驗讓德育走進學生心靈，滿足學生核心素養自主發展的需要，是“潛能德育”的重要內涵。

（三）活動實效最大化的必然

沒有活動就沒有教育，活動是德育工作的載體。但單一的碎片化的活動很難從整體上實現學生素養發展的最大化，以致學校德育難以滿足國家、社會、企業對人才培養的質量需求。“潛能德育”活動課程，緊緊圍繞激發學生自主成長、素養發展的內在動力，把教學活動、文體活動、體力勞動、技能活動、心理教育、社會實踐和主題教育等內容有效地串連起來，使學校德育構成一個有機的活動整體，實現集體行動、課堂上下聯動、校園內外互動，真正讓德育在統整課程中動起來、活起來。

二、課程統整

江蘇省揚州旅游商貿學校的前身可追溯到明清時期的梅花書院，書院內有仁字碑、禮字碑，倡導“入禮門、樹仁心、走義路”的德育理念。清朝著名桐城派文學家姚鼐執任掌院時，提出了“與時俱進”的校訓。針對中職生的群體特征和個性特點，學校傳承了梅花精神，提出了“與時俱進、自強不息”的校訓，并以梅品樹人，激發學生的道德發展潛能，構建了包括校園文化、行為規范、特色活動、技能訓練和評價機制在內的“潛能德育”育人體系，培養學生自信、自律、自覺、自立、自強（“五自”）的優秀品質。

針對學生存在的自我認識不足、行為習慣偏常、發展動力不足等嚴重影響學生核心素養自主發展的問題，“潛能德育”以問題為導向，充分利用學生在這個年齡階段向上、向善、可塑性強的共性特點，激發學生道德成長的內在潛能，促進學生自主成長。基于生活、文化、知識、勞動等內容，借鑒企業、軍隊等教育與管理上的經驗、做法，整合德育資源。“潛能德育”對德育活動進行了課程統整，實施了以激發學生自主成長、發展學生核心素養為課程宗旨，以培育學生自信、自律、自覺、自立、自強為課程目標，以“三規”修身、內省自律、自主管理、榜樣勵志、實踐體驗、技藝筑夢、七彩社團、揚帆起航等為類別的“潛能德育”活動統整課程（見表）。

三、課程實踐

在“潛能德育”活動統整課程的實踐中，針對學生散漫放任、我行我素、目無法紀等問題，開展“三規”教育活動；針對學生自我反思、內省自制力不足等問題，開展內省自律的活動；為了培育和提升學生自主管理的能力，實施自主管理活動；為了解決學生發展動力不足的問題，統整成長動力特訓、“陽光跑操”等榜樣勵志的活動；為了培養和提升學生的勞動、社會實踐的能力，開展“一人一責”勞動、“梅香揚城”志愿服務等實踐體驗活動；為了展現學生自信、激勵學生自強，開展技藝筑夢的活動；為了培養學生的綜合能力、提升學生的綜合素養，開展豐富多彩的社團活動；為了幫助學生解決心理煩惱，開啟了心理導航的活動。以部分特色活動為例，“潛能德育”活動統整課程的實踐如下：

“潛能德育”活動統整課程表

（—）“三規”教育在修身，“每日一省”助自律

“三規”是指軍規、法規、弟子規。學校借鑒“西點”軍校管理理念吸取軍規教育精髓，制定了《學生一日行為規范十八條例》，對學生嚴格管理。特別是在入學軍訓期間，對新生開展學軍規知識競賽，讓規范意識入心入腦，讓規范條例滲透在學生的日常行為中。學校與揚州市人民檢察院開展“檢校共建”，圍繞學生打架斗毆、盜竊、校園欺凌、性侵等違法犯罪等內容開展“法治課間餐”活動，通過播放微電影和講座的方式，增強學生的守法意識和自我防護能力。學校還組織學生走進揚州看守所開展法制警示教育，進一步增強學生的法制觀念和遵紀守法意識。為了讓學生學君子品、做有德人，學校編制了《激情早讀》校本教材，《弟子規》是其中的主要內容，每天學生早讀《弟子規》，系部班級開展《弟子規》的朗讀比賽，學校還舉行經典誦讀大賽，有效提升了學生做人、做事的素養。

蘇霍姆林斯基說過，“真正的教育是自我教育。”而真正的自我教育離不開深刻的自我反思。為了培養學生的自我反思能力、滿足學生自主教育的成長需求，學校以《論語·學而》中“吾日三省吾身”自我反省的教育思想為指導，以《學生一日行為規范十八條例》為依據，編制了《每日一省素養成長手冊》讓學生進行“每日一省”。新學期開學每個學生一冊，每個學生每天完成一頁的行為反省。手冊反省中包括了從一天早到晚的按時起床、準時到校、胸牌佩戴、激情早讀、陽光跑操、文明靜校等共計30項內容，每天晚上學生對照《學生一日行為十八條例》規范標準，從行為、態度、情感等多方位、多視角進行自我反省，發現一日亮點，找出今日存在的不足，做好明天的行為矯正，養成良好的行為習慣。學工處和系部對各班級學生的《每日一省素養成長手冊》有檢查、有考核、有評比，從而讓學生的“每日一省”能落實，見效果。

（二）自主管理育自立，榜樣勵志有動力

學生自主發展離不開自主管理，學生的核心素養需要通過自主管理去培養和提升。學校借鑒軍校管理做法，研發了讓住校生自主參與的“連排自管”活動。自管會下設宿管部和督察部兩個分支部門，協同參與住校生一日常規管理工作。住校生實行“連長”（相當于主席）負責制，住校生以“連”為建制，下設以班級為單位的若干個“排”，“排長”對“連長”負責。每學期 “連長”和“排長”由民主選舉產生，并組建新的自管會。每天“連長”率“排長”，參與從宿舍起床、“陽光晨跑”、內務檢查、午間靜校、用膳督察、晚修管理、校園巡查到晚上宿舍查房管等住校生一日生活、學習管理的全過程。“連排自管”為學生搭建了一個自主成長鍛煉提升的平臺。如晚修管理，“排長”需要按時組織，并維持好教室自習的紀律，如有講話、吵鬧、玩手機、睡覺等問題出現時，“排長”需要及時處理，問題的解決需要“排長”有較強的自律能力、分析問題能力、溝通協調能力和合理解決問題能力，管理好晚自習這一個環節，就足以挑戰“排長”在自管會的工作自立能力。

為了推動全體學生核心素養的提升，實現共同成長，學校研發了“最美旅商人”評選活動和“校友講壇”活動，為學生成長樹立身邊的榜樣。這些榜樣貼近學生、貼近生活，極容易為學生所接受。靠近甚至超越榜樣的目標對學生來講并不是高不可攀的目標，這就使榜樣成為了激勵學生成長的一種動力。學校每周評選班級“最美旅商人”，每月評選學校“最美旅商人”，每學期評選出“最美旅商人”（“十佳學生”）。周、月、學期的“最美旅商人”持續激發學生成長的正能量，營造出向善、向上、向強的校園環境氛圍。學校還定期邀請事業有成的校友回母校作報告，講座內容為創業經歷與經驗、職場技能與素質、成功智慧與體會以及職業生涯的規劃與發展等，活動能大大激發學生的斗志，增強他們的信心，并更加堅定“出揚州旅游商貿學校必有用”的成才信念，讓他們把學校對學生核心素養的培育轉化為學生自主發展的內在需求。

（三）素養培育靠實踐，技藝筑夢重體驗

發展學生的核心素養是指學生應具備能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。發展學生的核心素養，離不開說教，更要靠實踐。新修訂的《中等職業學校德育大綱》指出，中等職業學校德育目標是把學生培養成敬業愛崗、誠信友善，具有社會責任感、創新精神和實踐能力的高素質勞動者和技術技能人才。可見能勞動、會勞動是中職生素養發展的重要目標。為了激發學生的勞動意識、勞動能力，形成良好的勞動心理、勞動習慣，學校借鑒日本企業的“5S”目標管理機制，學校創設了獨具特色的“一人一責”衛生勞動模式。其做法是，全校衛生細化到班級，班級細化到學生和班主任，做到每天師生同勞動，班級人人有事做、事事有人做。學校對勞動過程有要求，如校園“包干區”的打掃要求帶領班級學生整隊去、排隊回，要統一右手拿掃把，左手拿畚箕，衛生工具要有序擺放在指定的衛生角，勞動時不得追逐打鬧或做其他無關之事。而對室內瓷磚地板要求一律用抹布。學生干部會隨機檢查，檢查結果每天評比并及時公布。

學校學生技能展示搭建各種平臺，每周有技能“周周練”，學生必須按照一周技能項目練習的要求達標，并評選周冠軍。每年學校舉行“潛能教育”成果大型展示活動，技能方陣盡顯學生的拿手好戲，成了活動展示的亮點節目。每年定期舉辦一次技能“雙杯賽”大比武，“雙杯賽”是指高一年級學生的“能手杯”、高二年級學生的“成才杯”，比賽以展示技能、展示自我為主題。特別要提的是，“雙杯賽”中設有師生搭檔同臺賽，即師生同臺練技能、賽技能，有效激發了學生學技能、練技能、專技能的興趣。此外，受綜藝節目《中國夢想秀》創意的啟發，學校還研發了特色的“校園夢想秀”活動，搭建秀夢想的舞臺。“校園夢想秀”由團委主辦、各系部輪流承辦，每周三下午舉行。活動內容包括技能、才藝展示，完全由學生組織、主持、自導、自編、自演、自評，學生在活動體驗中，不斷提升組織、溝通、合作、協調等適應社會發展的關鍵能力。

（四）自主發展看社團，心理健康有導航

學生社團活動是校園文化及德育的重要載體，是發展學生核心素養的重要途徑。目前學校擁有教師指導、學生組織的系部及校級社團120多個，成為學生第二課堂活動的主陣地，對學生的自主發展發揮著重要的作用。學校大力支持特色社團的建設和發展，以綠楊“郵”情社團活動為例，多年來其活動有力地推動了校園文化建設，成了一道靚麗的獨特文化風景。方寸之間，自有天地。該活動以“歌吹是揚州”為主旨，通過開設“文化揚州郵品展”，組織學生參加省、市集郵協會和揚州市教育局組織的各項集郵活動，并開展集郵知識競賽、集郵征文、集郵演講、集郵展覽、一頁郵集制作競賽。在綠楊“郵”情社團活動中，學生通過“話說一段歷史，描繪一個情景，抒發一種感情”挖掘豐富的科學文化內涵，在方寸之間尋找快樂天地。因為該社團的特色活動，近年來，揚州市集郵協會授予學校“青少年集郵活動示范基地”的稱號，學校還連續多年被評為省、市集郵協會先進單位。

為了激發學生青春的正能量，助力學生樹立良好的職業心態和職業道德，學校定期為學生舉辦青春系列專題講座活動，其代表性的活動有“呵護青春”生理健康和“青春心航線”心理健康教育活動。“呵護青春”生理健康教育活動主要向學生進行性知識、性道德與法制、性心理衛生的專題講座，該活動滿足了青少年對性生理、性心理知識的需求，促進了學生崇高理想、良好道德品質和職業精神的形成。由于家庭、社會等多方面的原因，中職學校成了學生心理問題的重災區。為了幫助中職生樹立自信，走出依賴、焦慮、抗挫力差等不良的心理陰影，培養自立、自強的職業精神，學校不定期邀請心理健康專家對學生開展青春期心理健康方面的專題講座，解答學生遇到的心理問題和心理困擾，幫助學生在心理上獲得成長自由，培養健康、陽光、向上的未來職場人。

四、實踐成效

近年來，“潛能德育”活動統整課程的實踐取得了顯著成效，學生的整體素養、綜合思維方式、創新精神和職業能力得到了很大提升。“潛能德育”活動課程的統整與實踐，踐行了立德樹人的教育理念，為中職學校活動課程的構建與實施樹起了一面旗幟。

（一）學生從自信逐漸走向自覺

培養了學生自信心，提升了學生自律性，初步實現了人人禮貌待人，宿舍整潔優雅，跑操天天礪志，衛生勞動有序，早讀激情四射，上課認真專注。文明風采大賽、“運河情”大賽成績不斷刷新。

（二）學生從自立逐漸走向自強

至今學校連續四年對口單招本科升學率位居揚州市第一。技能大賽成績突出，連年被市局表彰為職校技能大賽先進學校。近年來，畢業生總就業率達98%以上，不少畢業生走進了人民大會堂、釣魚臺國賓館、外交部、上海鐵路局等單位，實現了高端就業。

（三）學校從省內一流到國內知名

近年來，學校被江蘇省職教學會德工委評為“江蘇省職業教育德育特色學校”，被江蘇省教育廳評為“江蘇省中等職業學校德育工作先進集體”和“高水平現代化職業學校”，還被人社部和教育部聯合表彰為“全國教育系統先進集體”。2016年被教育部表彰為“國防教育特色學校”。