高等教育國際化背景下全英文課程教學問題研究

【摘要】在高等教育國際化的大背景下，我國高校的全英文課程建設(shè)有了長足的發(fā)展和進步，但是也存在很多問題。全英文課程可以培養(yǎng)學生的國際視野和國際思維，讓學生接觸最前沿的知識，為我國培養(yǎng)具有國際競爭力的人才。本文結(jié)合金融學專業(yè)課程，從師資隊伍、授課對象、課程設(shè)置、教材、教學方式等方面探究如何提高全英文課程質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】全英文教學 ?課程建設(shè) ?高等教育國際化

【基金項目】中國礦業(yè)大學全英文課程建設(shè)項目。

【中圖分類號】G642.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0054-02

一、引言

在經(jīng)濟全球化、教育國際化的背景下，我國高校的全英文課程建設(shè)進程在不斷加快，這是改革開放發(fā)展到今天的大勢所趨。2010-2020 年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出：將擴大教育開放，加強國際交流與合作，提高中國教育國際化水平，提升中國教育的國際地位、影響力和競爭力，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才。全英文課程建設(shè)的推進有利于我國高校提高國際排名、吸引國際留學生、提高本校學生的國際化水平、加強國際交流合作。但是全英文課程建設(shè)目前在很多高校，尤其地域受限的一些高校，仍然面臨很多現(xiàn)實的問題。

二、全英文教學問題研究

（一）師資隊伍

全英文專業(yè)課程對于任課教師的要求比較高，教師除了具有夯實的外語功底、能夠準確、流利地表達自己，還要求教師具有充分的、扎實的專業(yè)知識，全英文專業(yè)課程不是簡單的專業(yè)詞匯和術(shù)語的堆砌，不是專業(yè)外語課，而是運用外語進行專業(yè)課程的講授。目前國內(nèi)高校的教師能夠流利運用外語進行專業(yè)課程授課的師資并不是很多，所以全英文專業(yè)課程的建設(shè)必須是個循序漸進的過程。而金融學專業(yè)由于其學科特點，具有國家化教學和全英文課程建設(shè)的必要性和緊迫性。一方面可以從專業(yè)課教師中英文較好的進行海外進修、國外訪學、全英文課程培訓等，培養(yǎng)自己的現(xiàn)有師資快速成長，這也是目前很多國內(nèi)高校采取的方法之一;另一方面可以招聘具有留學背景的青年學者、聘請國外專家學者，這對于國內(nèi)知名院校來說并不難，但對于很多非知名高校、地方高校來說存在著很多制約因素。高校應該根據(jù)自己的實際情況靈活調(diào)整，多種方式良好結(jié)合。同時，還應該建立完善的激勵考核機制，設(shè)立全英文教改項目、設(shè)立全英文講課比賽，和崗位考核、績效掛鉤，從而推動全英文教學持續(xù)有效推進。

（二）授課對象

由于國內(nèi)的英語教育等因素，對于很多非英語專業(yè)的高校大學生來說，全英文課程的教學模式是一個很大的壓力和挑戰(zhàn)。學生們英語聽說讀寫能力的欠缺、對于全英文教學的心理恐慌以及國際化思維和視野的缺失，使得很多大學生缺乏對于全英文課程教學的正確認知，從而導致他們?nèi)鄙傩判暮统志玫膭恿ΑＫ裕诟咝Ｍ七M全英文課程建設(shè)的過程中，應該首先注重培養(yǎng)學生的國際化思維，開拓學生的視野，轉(zhuǎn)變學生的思想觀念，讓學生真正認識到國際化大背景下人才培養(yǎng)的新要求;其次，應該在課程中加入對于學生語言能力的鍛煉，讓學生在課前自主學習大量的專業(yè)詞匯，有助于提高課堂的理解能力，增加學生的自信心，同時提高課堂教學效果。對于金融學專業(yè)的學生來說，必須讓學生意識到英語對于經(jīng)濟全球化背景下，對于了解國際經(jīng)濟金融形勢、金融研究發(fā)展前沿動態(tài)、國際金融市場變動和風險的重要性，學生需要掌握大量金融專業(yè)詞匯，為今后學習、就業(yè)、科研、海外進修、國際溝通和交流合作打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）課程設(shè)置

在教育國際化的大背景下，要在專業(yè)課程設(shè)置上向歐美等發(fā)達國家高等教育機構(gòu)的金融學專業(yè)課程設(shè)置學習借鑒，注重科學性、前沿性，注重理論與實踐相結(jié)合，注重中西結(jié)合，除了專業(yè)核心課程之外，要增加實驗實訓課程、專業(yè)前沿導論等，增加全英文課程的數(shù)量，并把全英文課程放在高年級，選擇適合的課程開設(shè)，比如國際信貸與國際結(jié)算、商業(yè)銀行財務管理、國際金融學等課程，同時也注重在課程內(nèi)容上與之前的課程相互銜接，使得高年級學生可以更好的接受和學習全英文專業(yè)課程。

（四）教材

要推進全英文課程建設(shè)，除了師資水平和學生水平以外，教材的使用至關(guān)重要。金融學專業(yè)由于其學科特點，很多核心課程，比如貨幣銀行學、國際金融學、保險學、證券投資學、公司金融等很多教材都是國外教材，因此也為開展全英文課程建設(shè)提供了便利條件。在教材的選擇上、一般使用比較權(quán)威的國外原版教材，能夠保證課程內(nèi)容的專業(yè)化、語言的標準化。其次，可以輔助一些國內(nèi)教材，比如金融專業(yè)詞匯、專業(yè)閱讀資料等，提高學生的專業(yè)英文水平，更有助于理解和吸收原版英文教材。隨著全英文課程教學的推進，經(jīng)驗的積累，后期可以由專業(yè)教師結(jié)合實際情況編撰教材，可以把握內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、難易程度等等，也可以對于經(jīng)典原版教材進行一定程度的更新。

（五）教學方式

要提高全英文教學的質(zhì)量，教學方法和教學理念的更新也是非常重要的。在推進全英文課程建設(shè)過程中，要配合原版教材使用比較先進的教學方法，比如inquiry-based leaning等，注重問題引導，注重課堂互動，采用分組討論等形式，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮潛能。結(jié)合金融學專業(yè)，可以從當前的金融熱點、國內(nèi)外金融事件等為背景引入知識點的學習，在講授過程中也要緊密結(jié)合現(xiàn)實金融問題，同時在每一個知識點要給學生一些問題要學生實際運用。

三、結(jié)束語

在建設(shè)雙一流大學、高等教育國際化的大背景下，教育國際化是一個不可逆轉(zhuǎn)的過程。而在國際化的過程中始終不能偏離教育的基本職能：人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承創(chuàng)新，高等教育國際化就是要從師資國際化、生源國際化、課程國際化、國際交流合作等方面促進和加強教育的基本職能，培養(yǎng)具有國際視野和國際意識、具有創(chuàng)新思維和能力、能夠參與國際競爭和合作的國際性人才。那么課程的國際化就是培養(yǎng)國際化人才的開端和根基。全英文課程又是推進課程國際化的一個重要指標和途徑。近幾年在我國高校雙一流大學建設(shè)的推進和發(fā)展進程中，國內(nèi)高校的全英文課程建設(shè)有了很大的進步，很多高校在校際競爭、提高教學水平、吸引留學生等多種因素和壓力和推動下大力開展全英文課程建設(shè)也取得了一定的成果。但是目前國內(nèi)高校的全英文建設(shè)還存在著方方面面的問題，比如師資不足、學生思想觀念滯后、教學方面陳舊等等，都需要在今后大力改進，從而從根本上提高全英文授課的質(zhì)量、提高高校本科教學的國際化水平，培養(yǎng)更多具有國際視野和國際思維的創(chuàng)新型人才，為我國下一步的深化改革開放、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級儲備具有國際競爭力的高端人才。

參考文獻：

[1]馬吉平.專業(yè)課全英文教學探討[J].湖北第二師范學報，2014（03）：120-122.

[2]陳長.面向國際化的全英文教學課程建設(shè)實踐初探[J].高等教育，2016（03）：82.

作者簡介：

李嚴，女，江蘇徐州人，碩士，中國礦業(yè)大學管理學院金融系講師。