以情感教育為核心的高校思政課教學(xué)改革研究

程強(qiáng)斌 陳建芳

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)達(dá)，我國(guó)現(xiàn)在有許多的領(lǐng)域都在向著更好的方向發(fā)展，當(dāng)下的教育領(lǐng)域就是一個(gè)很典型的例子，教育中的教學(xué)效率是很重要的一個(gè)方面?！耙匀藶楸尽钡慕虒W(xué)理念逐漸深入人心，教育學(xué)生不僅要傳授知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生們?cè)鯓幼鋈?，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀，這對(duì)每個(gè)學(xué)生以后的人生都有著重要的意義。情感教育的是一種新的授課方式，以情感教育展開(kāi)思政課程來(lái)調(diào)節(jié)大學(xué)生們的思想。本文就以情感教育為核心的高校思政課教學(xué)改革研究進(jìn)行深刻探討，希望能夠帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：情感教育;高校;思政課教學(xué)

任何事物都不可能一成不變，應(yīng)用于現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)的新時(shí)代更是如此，這就對(duì)我們的大學(xué)教育提出了更高的要求，而當(dāng)今社會(huì)也越來(lái)越重視高水平高素質(zhì)人才，在大學(xué)的各個(gè)課程中開(kāi)展思政教育對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展必要的。大學(xué)這個(gè)時(shí)期是同學(xué)們身心智力水平再上升一個(gè)層次的階段，利用好這個(gè)時(shí)期，幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)思政課程，以便為我國(guó)的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

一、高校思政教育的意義

在21世紀(jì)新時(shí)代，隨著科學(xué)技術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，我國(guó)更需要全面型人才，綜合型人才。最近有一大學(xué)提出，將把學(xué)生的體育成績(jī)也看作是衡量學(xué)生成績(jī)的重要參考。近年來(lái)，我國(guó)各中學(xué)、高校都在不斷地改革，不再重點(diǎn)培養(yǎng)“書(shū)呆子”，而是全年培養(yǎng)綜合型人才。我國(guó)人民不單單只是看孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)，道德品質(zhì)也在其中占越來(lái)越重的比例。選取人才類(lèi)型的全面性變化也意味著我國(guó)相關(guān)的教育方式也要隨之改變。我們都知道國(guó)外的教育更加開(kāi)放化、自由化、人文化，他們注重的是培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力，孩子們品格的建設(shè)是最重要的。而道德與法制教育就是在培養(yǎng)孩子們的優(yōu)良品格。根據(jù)黨中央下發(fā)的文件各大高校提出以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，挖掘課程中蘊(yùn)含的“思政元素”及所承載的思想政治教育功能，融入到課堂教學(xué)的過(guò)程中，做到立德樹(shù)人，培養(yǎng)有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有用人才。

二、情感教育在高校思政課程中的應(yīng)用價(jià)值

以情感教育為核心對(duì)高等院校思政課教學(xué)進(jìn)行改革，不僅滿足了我國(guó)教育事業(yè)改革對(duì)其提出的要求，同時(shí)還是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的精神核心。“中國(guó)夢(mèng)”的提出，不僅賦予了高等院校學(xué)生精神支撐和人生目標(biāo)，同時(shí)還是當(dāng)代高等院校學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的指路燈。教育是一個(gè)具體性歷史性概念。在過(guò)去無(wú)論何時(shí)何地，教育始終是以育人為本，不僅僅只是注重培養(yǎng)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)技術(shù)的人員，更是為了培養(yǎng)有責(zé)任心、有愛(ài)國(guó)精神的公民。以情感教育為核心有助于從深層次上引起學(xué)生與老師對(duì)課題的共鳴，更好的為學(xué)生傳達(dá)老師所想要表達(dá)的事物。思政教育更重要的是為了突出“人”字，為了幫助大學(xué)生樹(shù)立高尚的品德，良好的道德風(fēng)范，培養(yǎng)真正有責(zé)任心的當(dāng)代大學(xué)生。將情感教育與思政課程相結(jié)合，能夠更好的向?qū)W生們傳達(dá)思政課程的真正意義，讓學(xué)生們真正理解思政課程在大學(xué)生中開(kāi)展的目的何在，從而在其中學(xué)習(xí)到怎樣做“人”。

三、大學(xué)生以情感教育為核心的思政教學(xué)策略

在新時(shí)代迅速發(fā)展的猛烈沖擊下，結(jié)合我國(guó)對(duì)新青年提出的高要求;需要大學(xué)教育做出相應(yīng)的反應(yīng)，以應(yīng)對(duì)新時(shí)代浪潮中的不確定因素?，F(xiàn)在的人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的教育，除了各大主課的教學(xué)，道德法制教育也成為我們所重視的重要課程之一。并且，我們的國(guó)家是法制社會(huì)，遵從法律是我們每一個(gè)人的基本道德素養(yǎng);老師們的一言一行，行動(dòng)舉止無(wú)一不影響著孩子們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。老師們應(yīng)該在向孩子們授課同時(shí)，向孩子們普及相關(guān)的法律知識(shí)，道德素養(yǎng)，新型的教學(xué)方法或許更能夠引起學(xué)生們的注意，引起他們的對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。老師們應(yīng)綜合課堂知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、以及課堂效率總結(jié)出切實(shí)有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生們的法律素質(zhì)，為其今后更好地發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（一）課堂形式更加多樣多彩，多宣揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義情懷

課堂上教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的民族主義自豪感培養(yǎng)，在向?qū)W生們介紹各種課程時(shí)，老師們要適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生們普及相關(guān)的我國(guó)相關(guān)課程歷史發(fā)展歷程，比如高數(shù)，可以通過(guò)介紹我國(guó)的現(xiàn)代高速發(fā)展、或在世界上有所成就的我國(guó)科技，如我國(guó)超級(jí)計(jì)算機(jī)、航天成就等等，這些都跟數(shù)學(xué)發(fā)展有著巨大的關(guān)聯(lián)，通過(guò)這些資料提起學(xué)生們心中的民族自豪感，愛(ài)國(guó)心情。再如大學(xué)計(jì)算機(jī)課程，我們現(xiàn)在大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程中使用的教學(xué)內(nèi)容和軟件普遍是國(guó)外引進(jìn)的先進(jìn)理論和方法，因?yàn)榇髮W(xué)生長(zhǎng)期受到了國(guó)外先進(jìn)科技的影響，課堂上教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的民族主義自豪感培養(yǎng)。再向?qū)W生們介紹計(jì)算機(jī)文化這門(mén)基礎(chǔ)課程時(shí)，老師們要適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生們普及相關(guān)的我國(guó)計(jì)算機(jī)發(fā)展歷程，也可以通過(guò)介紹我國(guó)的現(xiàn)代高速發(fā)展、或在世界上有所成就的我國(guó)科技，如我國(guó)超級(jí)計(jì)算機(jī)、航天成就等等。通過(guò)向?qū)W生介紹中國(guó)歷代成就來(lái)激發(fā)年輕大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，形成為祖國(guó)發(fā)展努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）需要教師學(xué)校的重視

在大學(xué)的課堂教學(xué)中融入思政課程教學(xué)需要多方的共同努力。這也意味著對(duì)老師們有了更高的素質(zhì)要求，不僅僅會(huì)必備的學(xué)科知識(shí)，還要對(duì)自身的素質(zhì)，思政基底有一定的要求;老師們的教學(xué)思想引導(dǎo)著孩子們的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)度;由此可見(jiàn)老師們對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)引領(lǐng)有著極大的導(dǎo)航作用。大學(xué)中學(xué)習(xí)的許多知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ钣兄芮械穆?lián)系，往往蘊(yùn)含著豐富的哲理。在教學(xué)中，結(jié)合相關(guān)的知識(shí)，以案例形式融入思政元素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，不僅促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更是提高學(xué)生的自身素質(zhì)，形成具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有用人才。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，時(shí)代發(fā)展，科教興國(guó);無(wú)論是在什么方面，隨著科技浪潮的涌動(dòng)，各個(gè)領(lǐng)域都在不斷的創(chuàng)新，進(jìn)步，以能夠更好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展，情感教育不僅是“中國(guó)夢(mèng)”實(shí)現(xiàn)的精神核心，同時(shí)還是整體教育體系中必不可少的重要構(gòu)成部分，是促使學(xué)生成為社會(huì)有用之人的重要因素。大學(xué)課程教育以情感教育為核心融入“思政課程”，能夠更有效的推動(dòng)師生交流互動(dòng)，以更有效的方式將知識(shí)傳遞給學(xué)生們，也為學(xué)生們提供更加便利的學(xué)習(xí)途徑、方式。我們的教學(xué)也在不斷轉(zhuǎn)變發(fā)展，結(jié)合思政課程不停地進(jìn)行著，形式創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新，等等這些都是為了能夠更加吸引孩子們的注意力，以便于他們更好的學(xué)習(xí)文化知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：程強(qiáng)斌（1987），男，漢族，甘肅秦安人，本科，研究方向：思想政治教育;陳建芳（1981），男，漢族，江西崇仁人，本科，研究方向：思想政治教育。