簡析高中英語如何進行高效的寫作教學

楊亞英

【摘要】本文簡要分析了當前高中英語寫作教學過程中所存在的問題，并探討了學生寫作能力的相關解決策略，教師要轉變自身教學理念，提高學生的寫作興趣，采用多種教學方法，循序漸進地提高學生的寫作能力，進一步提高他們的綜合素養。

【關鍵詞】高中英語 ?寫作教學 ?游戲 ?英語日記

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0123-02

隨著新課程改革的深入發展，盡管我國高中英語教學已經取得了較大的進步，但是在寫作教學過程中依然存在許多問題，他們會對學生的能力提升帶來許多不良的影響。新課程標準的提出與實施，對于學生的能力提出了更加嚴格的要求，特別是在英文寫作方面。本文結合高中英語教育現狀，分析了在教學中所存在的問題，并提出了相關的解決策略，重點探討了體驗式英文寫作教學的應用，希望能夠給其他教師一定的參考。

一、高中英語寫作教學現狀

（一）英語寫作態度不夠端正

態度決定一切，英文寫作課堂教學之中，許多學生對于寫作存在較強的畏難情緒，從心理上難以產生自信心，缺乏寫作興趣，而詞匯積累的缺乏，語法不能靈活應用等問題，也使得他們進一步喪失了對于英文寫作學習的積極態度。

（二）英語教學滿意度不高

傳統的英文教學過程中，教師與學生之間缺乏深入的交流與互動，導致學生對于教師的課堂教學缺乏興趣和熱情，沒有將學生置于中心主體地位，導致上課熱情不高，對于知識的掌握也沒有足夠的熱情。加之在平日的學習過程中，對于英文寫作的訓練不夠，指導不足，從而導致很多學生的英文寫作始終處于不上不下的狀態。

（三）英語詞匯規范性不足

詞匯是英文學習的基礎，許多學生對于詞匯的記憶不夠牢靠，了解不夠清晰，導致在英文寫作過程中困難重重，詞不達意。有些學生的作文之中出現很多單詞拼寫錯誤，導致教師會扣很多印象分，降低寫作成績。有些學生詞匯積累不夠，往往只會采用普通的詞匯來描述，文章缺乏文采和意境，難以吸引教師的注意力，導致成績不佳。例如在形容美麗風景的時候，不僅可以使用beautiful，還可以使用wonderful，fantastic等詞匯。

二、體驗式教學在英語寫作教學中的實際應用

（一）營造體驗式課堂教學氛圍

在英語寫作教學過程中，引入體驗式教學方法，可以進一步營造積極的學習氣氛，提高學生的英語學習興趣和學習熱情。高中英語的課堂內容之中，許多內容與學生的生活實踐結合十分緊密，教師可以充分利用這一現象，營造生動的教學情境，充分結合生活實際，幫助學生記憶詞匯，掌握語法，提高應用能力。教師可以在制定教學方案的時候，廣泛地搜集課外資料，進一步加強學生對于語言學習的興趣，增強他們的感性認識，提高學生的觀察力和應用能力，將所學的內容更加靈活地運用到寫作過程之中。在體驗式教學中，教師要增強課堂的趣味性，避免機械化的教學和訓練，進一步活躍寫作課堂教學氛圍，增強他們的創造力。

（二）增強學生的體驗能力

英文教學之中，教師的最終教學目標便是提高學生的綜合應用能力，加強學生的閱讀理解能力、語言表達能力和書面表達能力，因此在課堂教學過程中，教師應當進一步加強學生之間的交流，為他們靈活應用所學知識創造條件和教學情境，使得課堂知識更加生活化。

（三）拓寬學生體驗視野

在英語課堂教學過程中，教師要對所教授的內容進行適當的拓展，以進一步豐富其內容，增強趣味性，避免對教材照本宣科，生搬硬套，需要結合課內外多方面的知識和生活實際，進一步拓展學生的學習視野，增強他們的英文體驗。比如，班級剛剛經歷了一場籃球賽，教師可以引導同學們加強對于籃球方面相關知識的學習，并引導他們對于成功失敗，即“success and failure”所蘊藏的含義進行感悟和表達，并要求他們盡量使用英文語句進行表達，由于同學們剛剛經歷過類似的心態歷程，因此他們能做到言之有物，能夠積極地表達自己的思想，甚至遇到不會的單詞，他們也會積極主動地查閱字典，翻閱資料，這樣當他們下次遇到類似的題目的時候，就可以做到有所準備，迅速地進入到寫作狀態之中。

三、結語

總而言之，英文寫作是學生對于所學英文知識的綜合應用，具有一定的難度，很容易導致學生從心理上產生畏難情緒，難以寫出符合語法規范、思路清晰的英文習作。教師在教學過程中，要進一步轉變教學思路，采用多種策略，進一步營造體驗式的教學氛圍，創造更加形象生動的教學情境，拓展學生的英文視野，增強他們的英文學習體驗，進一步提升英文寫作教學的效率和效果。

參考文獻：

[1]費歡欣.體驗式學習在高中英語寫作教學中的應用研究[D].山西師范大學，2016.

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