論中職音樂教育中的德育功能體現

馬春

摘要：隨著我國教育事業的發展，新課改的推行，在我國中職教育中的音樂教學就顯得尤為重要，在中職院校音樂教學過程中，教師應充分了解中職生的實際情況，運用德育教育來實現對學生的音樂教學。因此，本文重點針對中職音樂教育中的德育功能進行分析并展開研究，僅供參考。

關鍵詞：中職;音樂教育;德育功能

中圖分類號：G633.951;G711

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2019）33-0208-01

一、前言

在當前中職院校的音樂教育過程中，教師在進行學生的編排時，應該充分體現公共藝術教育的學科，公共藝術教育學科不僅可以提升學生自身的審美，還可以幫助學生樹立一個良好的三觀。穩固提升學生的音樂鑒賞能力與整體素質，目前而言，音樂教育對中職生的德育教育是至關重要的。

二、音樂教育提升學生審美能力的因素

（一）審美對學生道德認識的幫助

眾所周知，學生的審美離不開良好的音樂教育，音樂教育是提升學生審美的必要手段，教師可以基于此充分了解學生情況，了解掌握學生們喜愛的音樂類型。以現如今學生較為喜愛的流行音樂來說，其中也不乏一些優秀作品，但值得注意的是，一些以傳播負能量的流行音樂作品是需要在音樂教育中應該避免的，從流行音樂中發掘素材應該從其內容與形式上來判斷歌曲是否符合審美理念，而不是只看其演唱方式。音樂教師應該將這種正確的音樂認知傳遞教授給學生，充分提升學生對優秀音樂作品的鑒賞能力，以達到以德育為基礎進行音樂教育的目的。

（二）音樂教育的審美功能體現

音樂教師在帶領學生欣賞音樂作品的過程中，應該優先使用直接感受的方式來充分感受音樂之美，享受不參雜任何個人因素的音樂作品體驗。以我國傳統民族音樂作品為例，民族音樂多數都是以借助江河湖海、自然景觀來抒發自身思想感情、傳達美好愿景的形式創作的。例如在《春江花月夜》以悠揚流暢的曲調來塑造出了形象生動的音樂形象，給學生們展現出一幅幅優美的音樂畫面，讓人心情舒暢。又如《空山鳥語》一曲中，展現的百鳥齊鳴、樹林震顫、回聲繞梁，人與大自然和諧相處的畫面使人身臨其境。音樂教師可以充分結合這些民族音樂的特點，來幫助學生找到并掌握基礎的樂理知識，將音樂與自身的體驗與生活經歷有機的結合在一起，用自身獨有的感受來體會音樂中的意境，促使學生更加的熱愛自然，與自然和諧相處。在這種科學合理的音樂培養下，使得學生充分提升審美能力，心理得到凈化，對人間美好的思想得到升華。在此期間所產生的情感反應，大大的提升了學生分清善惡，明辨黑白的能力，促使學生形成良好的三觀。

三、音樂教育培養學生個人健康素質的因素

個體的行為，很大程度上取決于針對其個體的思想教育程度上，因此音樂教學作為一個對學生進行良好思想教育的有效助力，其強大的感染力正是我們音樂教育者所需要的。我們知道，人的身心是由人的生命、個性與性格等幾個部分所組成的，從廣義上來講氛圍人的生理與心理兩方面。一個人正常的行為無外乎是證明其智力、意志力、人格、人際關系處理能力有效憑證，因此一個人若有著穩定的情緒與樂觀的心態，其表現出來的行為舉止是完全符合當前社會道德與法律的，這是一個正常人健康的行為。音樂是有規律的借助聲音運動來表達人類情感、塑造形象的聲音藝術，因此音樂教育也是一種獨特的思想與行為教育方式，相較于傳統類型的思想教育更有塊碎達到教育目的的優勢。這是因為音樂教育中包含的旋律、節奏、音調與音色本身就是一種使人產生樂觀心態與愉快心境的強大能量來源，優美的音樂可以使人與音樂旋律產生一種獨特的共鳴，使人身心愉悅。這種愉悅的產生就是一個正常健康人類心理標志，有著穩定的情緒與良好的思想狀態，利用以德育教育為基礎的音樂教學，使得學生遵守良好的日常行為規范。

四、音樂教育培養學生高尚的思想情操的因素

音樂以其獨特的聲音、節拍、旋律構成了一幅幅鮮明的音樂畫面，展現一個個美的形象，這對于人的審美能力來說，幫助是極大的。音樂之美從人的心里出發，不斷影響著人們對于美的判斷，音樂不僅可以引起人們的思想共鳴，還能使得人們的心理得到凈化，音樂對人們的影響力是極大的。對于中職生來說，音樂學科是一門無法被其他學科所代替的公共藝術，對于以技術、個人專長極為重視的中職院校學生來說是極為重要的。優秀的音樂作品，會隨著它獨特的表達形式與旋律讓學生們在學習音樂知識的過程中得到極大的滿足，得到充分的試聽享受，用獨到的音樂語言來引導學生的思想與情緒，通過音樂旋律控制學生們的情感波動，充分將學生帶入到音樂作品所描繪的音樂畫面中。另外，近年來也有一些音樂領域的專家學者將良好的道德行為規范編成歌曲流傳于學生之中，通過這種良好的傳播方式讓歌曲得到廣泛的傳唱，讓學生在不知不覺之中得到良好的德育教育，這同樣也是利用音樂教育培養學生審美能力與高尚情操的有力手段。在《樂記》中：“夫樂者樂也，人情之所不能免也。”良好的音樂教育也有陶冶情操、升華心靈的作用。這就證明了人的快樂，是人的正常且必要的心理需求，并且在其中重點強調了音樂對人的心情產生作用。我國五十六個民族都有著其優秀的民族音樂，這大大加深了各族人民對于祖國山河疆土的熱愛之情，對理想中美好生活的向往，豐富其精神世界。例如我國傳統音樂《梁祝》就是極為優秀的民間音樂作品，這首歌曲以故事情節為主結構，描述了梁山伯與祝英臺兩個人的凄美愛情，以及對中國古代傳統封建糟粕進行控述與鞭笞，反映了舊社會人民的思想感情與對這一故事的同情。

五、音樂教育培養學生的愛國主義熱情的因素

在中職音樂的教育中，應充分以德育教育為基礎，在學生接受音樂教育的過程中充分感受學習德育方面的內容，真正意義上講音樂教育與德育教育以一種和諧的方式在課堂上對學生們進行體現。而在這其中，針對學生的愛國教育是眾多德育教育內容中最為重要的內容之一。愛國主義通俗來講，就是教育學生們要愛自己的祖國，愛祖國的人民，這不僅是每個中國人必備的文化，也是一種思想與精神。在現如今的中職音樂教學過程中，適合對中職生進行愛國主題教育的優秀愛國主題歌曲有很多，當然運用音樂教學對學生進行愛國主義教育是一種獨特的形式，音樂教師通過對音樂作品的挖掘與理解，在輔以科學合理的教育方式方法，充分將愛國主義教育貫穿音樂教學之中。教師可以從我國近代屈辱的歷史入手，描寫這一時期的音樂作品飽含著強烈愛國主義精神，在進行音樂教學的過程中，教師也可以搜集一些與其相關歷史資料，將愛國主義教育貫穿其中。以《義勇軍進行曲》為例，不僅要讓學生充分理解歌詞的含義與當時創作歌曲的時代背景，還要充分理解歌曲中特殊的三次“前進”在后半段的吶喊包含了中國人民對祖國的無比熱愛之情，從而大大的激發中職生生的時代責任感，在演唱《義勇軍進行曲》的過程中，要要求學生們嚴肅、自豪且懷有真摯情感進行演唱。以《黃河大合唱》為例，七個樂章中不斷疊加的情緒不斷震撼著學生們的心靈，不斷激發學生們的愛國主義情感與熱情，潛移默化、順其自然的進行愛國主義教育。同時，教師還應該在愛國主題情感的培養過程中做到真正的愛國主義行動，在以德育基礎上進行音樂教學，充分提升中職生的愛國主義熱情。

六、結語

總而言之，在對中職生的音樂教育過程中，德育教育的功能時極為重要的，德育教育不僅可以依托音樂途徑來感染學生將審美情操提升為理性認知，還能產生一種積極而向上的人生態度，但值得我們注意的是，當前我國對于小學音樂教學的投入還較為不足，因此現如今我們音樂教育者要不斷進行德育教育的探索研究，這對未來的音樂教育事業發展是有著深遠的意義的。

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