淺談小學音樂教育的創(chuàng)新與實踐

王盈

摘要：小學音樂教育在新課改背景下越來越受重視，是引導學生德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑。不過傳統(tǒng)音樂教育水平較低，難以滿足新課標要求，必須采取合理措施加以創(chuàng)新。本文將從改善音樂教學問題及引導學生全面發(fā)展兩方面簡單分析小學音樂教育創(chuàng)新的必要性，并就其創(chuàng)新實踐策略展開探討。

關鍵詞：小學音樂教育;創(chuàng)新;實踐

中圖分類號：G623.71

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2019）33-0243-01

一、引言

長期以來，小學音樂教育都存在不少缺陷，究其原因便在于音樂課程不受重視，與傳統(tǒng)教學模式下強調文化知識教育的重點不符，同時也受到經費、教師素養(yǎng)等的限制。而隨著新課改的推進，音樂教育已經成為小學教育中不可或缺的部分，是培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)、審美能力及良好品德的重要課程。為了充分發(fā)揮音樂教育的作用，有必要對其進行適當創(chuàng)新。

二、小學音樂教育創(chuàng)新的必要性

1.改善傳統(tǒng)教育模式下的問題。傳統(tǒng)教育模式下小學音樂教育暴露出了諸多問題，如受重視程度不足，學生興趣缺乏，教學內容呆板匱乏，教學設施設備欠缺，教學手段單一低效，教學評價失效等，嚴重影響實際教育效果。新課改對小學音樂教育提出了更高要求，傳統(tǒng)教育模式存在大量問題，導致教育效果無法滿足新課標要求，需要通過創(chuàng)新加以改善，提高教育水平。

2.引導學生全面發(fā)展。在新課標背景下，音樂教育不但要培養(yǎng)小學生音樂知識、技能與審美，更要將音樂教學與學生成長發(fā)展相結合，深化音樂課程與其它課程之間的聯(lián)系，引導學生全面發(fā)展。音樂能夠對學生情操進行熏陶，提高其審美與人文素養(yǎng)，激發(fā)其創(chuàng)新能力，促使其實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

三、小學音樂教育的創(chuàng)新實踐策略

1.創(chuàng)新教育理念。教育的創(chuàng)新應當以理念創(chuàng)新為基礎，只有教育者對自身理念進行有效更新，才能以全新的意識、態(tài)度進行教育，否則很容易淪為套用機制或方式的教育模板更換。因此小學音樂教師應當積極了解最新教育信息和要求，學習先進教育知識和技能，不斷更新自身教育理念，從根本上推動音樂教育的有效創(chuàng)新。教師需要充分意識到當前小學音樂教育的重要性，同時意識到音樂教育目標的多元性和全面性，以提高學生音樂核心素養(yǎng)及綜合素養(yǎng)為目標，全面創(chuàng)新教育模式。例如在教學《大鼓和小鼓》時，教師跳出教材限制，不但帶領學生認識了大鼓和小鼓，還對這兩種樂器的起源及發(fā)展故事進行了詳細介紹，更利用樂器讓學生感受這兩種樂器的音樂魅力。

2.創(chuàng)新教育內容。小學音樂教育內容是以教材為主，教師自行進行拓展。在傳統(tǒng)教學模式下，教師基本上就是照搬教材內容，并沒有融入豐富的相關內容，導致教學內容較為匱乏，教學目標也較為單一，難以適應當下引導學生全面發(fā)展的需求。因此教師應當積極創(chuàng)新教育內容，堅持以教材為中心，融入更多相關內容。除了最常見的音樂資源外，教師還可以融入故事、繪畫、趣味知識等，以更加豐富多彩的內容吸引學生興趣，引導學生拓展發(fā)散、全面發(fā)展。例如在教學《獅子舞繡球》時，教師不但準備了相應的歌曲，還對舞獅子這項傳統(tǒng)民俗活動進行了簡單講解，利用文字、圖片、視頻等帶領學生領略舞獅子的魅力所在。這不但能夠幫助學生更好地理解歌曲《獅子舞繡球》，還能加強對傳統(tǒng)文化教育，強化其文化自信。

3.創(chuàng)新教育方法。要想保障小學音樂教育質量，必然需要確保學生具有足夠興趣，并能充分理解教學內容。那么教師就必須創(chuàng)新教育方法，摒棄傳統(tǒng)單一低效的教學方式，轉而嘗試更具趣味性的、更適合學生身心特征的教學方法，促進教學效果不斷改善。在實際教學時，教師需要綜合考慮教學目標、教學內容、學生實際情況，靈活選擇合適的教學方法。例如在教學《保護小羊》時，教師將“老鷹抓小雞”這個游戲改成“大灰狼抓小羊”，組織學生一起玩游戲。在玩游戲之前，教師先教學生演唱歌曲《保護小羊》，然后帶領學生一邊唱歌一邊做游戲。學生們都被游戲激發(fā)了興趣，積極參與到音樂教育活動中來，在感受游戲樂趣的同時學會了演唱歌曲《保護小羊》。

4.創(chuàng)新教育評價。長期以來，教育評價在小學音樂教育中都不受重視，這是因為音樂課程并沒有被納入考試體系當中。實際上教育評價能夠有效反映音樂教育情況，幫助教師更加客觀地掌握學生學習情況，發(fā)現(xiàn)教學活動中存在的缺陷與不足，并針對性地加以改善。因此在新課改背景下教師應當積極創(chuàng)新教育評價模式，將評價分為課堂評價與檢測評價兩部分，同時給學生留出了自評和互評的權力，進一步保障評價的真實性與客觀性。例如在教學《留給我》時，教師在教學過程中認真觀察學生學習情況，并對學生課堂表現(xiàn)進行評價。然后教師帶領學生演唱歌曲，并對學生演唱情況加以評價。最后再讓學生進行自評與互評，收集評價結果進行參考，從而真正了解學生的學習情況。

四、結語

綜上可知，小學音樂教育需要得到有效創(chuàng)新，從而起到提高教育質量，促進學生全面發(fā)展的作用。在實際教學中，教師應當積極創(chuàng)新教育理念、內容、方法及評價，從多個方面打造更加豐富且更具趣味化的課堂，帶領學生領略音樂魅力，并以音樂為媒介對學生的綜合素質進行有效培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]徐倩倩.淺談小學音樂教育的創(chuàng)新[J].好家長，2018（50）.

[2]陳詩琪.淺談小學音樂教學中的創(chuàng)新教育[J].北方音樂，2018（16）.

[3]胡珊.小學音樂教育教學中創(chuàng)新教育的應用[J].新校園（閱讀），2016（08）.