貼近學生生活激發(fā)學習興趣

陳紅玲

【摘要】隨著課程改革的不斷深入，小學數(shù)學也取得了明顯的發(fā)展。同時，也提出了高效率、高質(zhì)量的教學目標，同時以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力為目的。在新課程標準的要求下，教師應該積極轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷創(chuàng)新教學方法，從而為數(shù)學課堂教學質(zhì)量與效率的提高創(chuàng)造條件。本文結(jié)合筆者的一些經(jīng)驗，進行了簡單的分析與探討，希望給大家?guī)硪恍┧悸泛蛶椭?/span>

【關鍵詞】小學高年級 ?數(shù)學 ?數(shù)學思維 ?主體

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0195-01

小學數(shù)學作為小學教學體系中的一門重要學科，在小學高年級的整個教學中一直都處于十分重要的地位，希望通過本文的研究能夠提高小學高年級數(shù)學的教學工作，促進教學方法的改進，保障我們數(shù)學教學工作的順利開展。最終，希望通過合理、科學、有效的教學方法提高學生的數(shù)學思維能力。為此，我們將從以下幾個方面進行闡述。

1.思維能力在小學數(shù)學中的重要意義

隨著課程改革的不斷深入，對傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學在結(jié)構(gòu)和教學理念上都提出了更高的要求和不同程度的調(diào)整。為了在數(shù)學教學過程中提高教學質(zhì)量，同時也為了全面提升學生的全面發(fā)展，所以這就要求我們必須在數(shù)學教學的過程中，對學生進行思維能力的培養(yǎng)，通過思維能力的培養(yǎng)讓學生不僅可以充分的掌握數(shù)學基本知識和原理，并可以在此基礎上促進學生創(chuàng)新能力和意識的發(fā)展。思維能力的培養(yǎng)也更加注重學生的自主發(fā)展、合作交流能力。

2.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的策略分析

2.1注重教學情境的創(chuàng)設， 激發(fā)學習興趣

小學階段的學生，其心理特征還處于成長階段，受非認知性因素的影響還較大。所以，教師必須根據(jù)學生這一時期的心理特征，注重非認知性因素對學生的影響，注重良好課堂情境的創(chuàng)建，通過良好的教學情境幫助學生快速的進入課堂角色，共同營造出輕松、愉快、和諧的課堂氛圍，促進學生學習效率的提高。

例如，教學《分數(shù)的意義》時，就可以通過大量的例子來說明。例如，1/3可以看成是3個蘋果中的1個，也可以是一條線段平均分成三份中的一份;而2/5則就可以看成是5個蘋果中的2個，也可以是一條線段平均分成五份中的兩份。同時教師也可以在講解分數(shù)概念的過程中配以相應的圖示，如餅圖、線段等，這樣就會讓分數(shù)的概念講解變的更加生動與形象。除此之外，在講解分數(shù)概念的過程中還可以聯(lián)系生活中的事物，如教師可以把一段紅繩等分成5段，并將其中的2份減掉，來幫助學生理解2/5的概念，進而加深學生對分數(shù)概念的理解。

2.2注重激發(fā)學生的學習興趣， 促進教學效率的提高

小學生的年齡階段正處于一個認知能力發(fā)展的初級階段，他們往往會根據(jù)自己的愛好或是喜好有針對性和選擇性的進行學習，學生經(jīng)常出現(xiàn)的情況是，對哪個科目感興趣，就對哪些知識感興趣，往往就會不由自主的去學習，而作為教師就應該充分的認識到學生的這一特點，并及時的掌握學生的心理動態(tài)。在充分發(fā)揮學生主體地位并做好引導工作的基礎上，讓學生積極的參與到課堂活動中去，讓學生主動參與到我們的數(shù)學課堂中去，從而讓我們的課堂變得高效和有效，只有這樣才能顯著的提高學生的數(shù)學思維能力和應用能力。

例如，在學習《分數(shù)的加法和減法》這部分內(nèi)容時，教師可以首先在黑板上寫出一個數(shù)學式子：1/8+3/8=？。以此為例來引導學生進行“同分母分數(shù)加法”知識的學習。這個時候就會出現(xiàn)學生雖然能夠看懂這個式子，但卻找不到解題的技巧和要領。這時教師就可以引入這樣的情境：“你們一家人去吃披薩，披薩被我們平均分成了8份，爸爸吃了3份，媽媽吃了1份，那么爸爸和媽媽他們一共吃了多少份呢？”經(jīng)過這樣的情景創(chuàng)設，就可以把抽象的數(shù)學問題變得具體化和生活化，學生們就也可以很快得到答案，即吃了4/8張餅。然后，我們可以把這個問題再進行深入，問：“2/6+1/6+3/6等于多少？”這個時候教師再進行“同分母分數(shù)加法”內(nèi)容的講解，并讓學生完成自主探究和匯報交流。不難看出，這種方法可以讓學生快速準確的掌握“同分母分數(shù)加法”的相關定義和用法。又能結(jié)合學生的生活實際，提高學生數(shù)學學習的興趣。

3.結(jié)束語

總之，在新課程標準的要求下，教師通過啟發(fā)學生思維和積極引導提高了我們的教學效率，不但減輕了學生的學習負擔，而且培養(yǎng)了學生的學習興趣，讓學生在充分掌握了數(shù)學知識的同時，還能與生活實際相聯(lián)系解決實際的數(shù)學問題。其次，促進了學生的數(shù)學探究與思考能力，讓數(shù)學課堂變得更加有效，從而提高了我們數(shù)學課堂的教學效率。

參考文獻：

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