以“五性”為抓手，讓孩子體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣

李承虎

眾所周知，綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的，學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體。作為一名綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教師，怎樣有效地開展好綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真正走進(jìn)生活呢？我覺得教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在這“五性”上。

一、講究活動(dòng)的趣味性

研究表明只有教學(xué)的內(nèi)容有了趣味性，才能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣、開發(fā)學(xué)生的潛能。為此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我力求符合兒童的心理特點(diǎn)。如我教“中秋節(jié)”時(shí)，安排了“花燈大比拼”這一環(huán)節(jié)吸引學(xué)生。然后，讓學(xué)生暢所欲言，說說自己想制作什么樣的燈籠，在充分肯定學(xué)生的設(shè)想后，每人回家動(dòng)手做。期間，學(xué)生在課余時(shí)間總是津津樂道地訴說自己在做花燈時(shí)的趣事以及遇到的難題。花燈做好后，我們在班里賞花燈，評花燈，選花燈。這使整個(gè)活動(dòng)始終保持著濃厚的興趣氛圍。

二、重視活動(dòng)的實(shí)踐性

綜合實(shí)踐活動(dòng)課這門學(xué)科的真正主體是學(xué)生，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生實(shí)踐了沒有，經(jīng)歷了沒有，學(xué)生在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他們又是如何想方設(shè)法地解決問題的。如在教學(xué)“烹飪”時(shí)，我一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)后能說出家中常見的食品種類，分辨食物的生熟及辨認(rèn)出家中食品是否變質(zhì)的方法，然后叫學(xué)生回家練習(xí)做飯、菜等。同時(shí)我給每人發(fā)一份調(diào)查表，讓學(xué)生對自己的家務(wù)勞動(dòng)進(jìn)行自評，家長對孩子的家務(wù)情況也作一個(gè)評價(jià)。另一方面，舉辦一次野炊活動(dòng)，在校外開展“廚藝大展示”活動(dòng)，分小組開展競賽，邀請學(xué)校的老師作評委，看哪一組同學(xué)做的菜色、香、味俱全。通過學(xué)生的親身經(jīng)歷，積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，在“做”“考察”“調(diào)查”“實(shí)驗(yàn)”“服務(wù)”“勞動(dòng)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

三、倡導(dǎo)活動(dòng)的開放性

綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容很豐富，涉及家庭、學(xué)校、生活和大自然的方方面面，因此要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活需要和社會需要，利用學(xué)校、家庭、社會現(xiàn)有的教育資源，安排學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得求知的樂趣。

1.用好學(xué)校現(xiàn)有資源，提升學(xué)校特色

實(shí)施新課程，如何開發(fā)和利用課程資源是十分重要的。作為一個(gè)任教綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師，一定要為學(xué)生開辟學(xué)習(xí)的空間，充分利用學(xué)校和周圍一切可以利用的資源，讓學(xué)生在探究中成長。如在教學(xué)“環(huán)保調(diào)查”時(shí)，我充分利用學(xué)校的校內(nèi)綜合實(shí)踐基地——植物園，帶領(lǐng)學(xué)生參觀現(xiàn)場、學(xué)習(xí)種植方面的知識，同學(xué)們對花、樹的認(rèn)識更多了，對我們的學(xué)校更了解。

2.延續(xù)家庭活動(dòng)資源

家庭是學(xué)生生活的主要場所，缺少了家長的支持和配合，這門課程就會成為無本之木，無源之水。為此，我一方面通過“家長學(xué)校”“家長會”、電話聯(lián)系等方式向家長說明學(xué)生參與這門課程的重要性，讓學(xué)校與家庭形成共識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真參與，并逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。另一方面盡可能設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生在生活中自主發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的意識，讓學(xué)生的探究在家庭中延伸。如學(xué)習(xí)了“清除污染大行動(dòng)”后鼓勵(lì)學(xué)生回家運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識，注意衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。根據(jù)家長的反饋，學(xué)生在家沒有亂扔垃圾，還養(yǎng)成了愛清潔的好習(xí)慣。

3.延伸社區(qū)活動(dòng)資源

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生走出校園，走進(jìn)社區(qū)。如我們學(xué)完“中秋節(jié)”這課后，結(jié)合節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院獻(xiàn)愛心，打掃衛(wèi)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會關(guān)心他人，樂于助人;參觀污水處理廠，了解污水處理流程，形成環(huán)保意識……通過一系列的有趣的實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，增長課外知識，取得了良好的社會效應(yīng)。

四、注重活動(dòng)的教育性

綜合實(shí)踐活動(dòng)涉及內(nèi)容廣泛，有時(shí)因教學(xué)的需要要走出課堂、走向社會、走進(jìn)自然。在組織這些活動(dòng)中，要充分考慮學(xué)生的生理、心理發(fā)展水平和年齡特征。如在設(shè)計(jì)“節(jié)約用水”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我首先創(chuàng)設(shè)情境引入課題，通過網(wǎng)上影片的播放讓學(xué)生感受到在中國的土地上競有這么缺水的地方。從情景中，學(xué)生感受到了節(jié)水的重要性和迫切性，自然引入課題。接著，我讓學(xué)生介紹在網(wǎng)上查詢搜集到的“世界水日”和“中國水周”相關(guān)知識。緊接著開展“我是節(jié)水小能手”競賽，比一比，看誰的節(jié)水方法多，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐出發(fā)，為學(xué)校、家庭節(jié)水獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，真正做到一水多用。這就調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與節(jié)水的積極性。隨后，我又開展了“我是節(jié)水宣傳員”活動(dòng)。讓學(xué)生四人一小組合作畫一幅節(jié)水宣傳畫，再試著寫幾條與畫內(nèi)容相統(tǒng)一的節(jié)水標(biāo)語和廣告詞。整堂課知識與趣味同行。

五、突出活動(dòng)的綜合性

綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的活動(dòng)綜合性，讓他們在“動(dòng)”中學(xué)。如我上“網(wǎng)吧的探究”時(shí)，開課我確定了辯論的主題后，組織學(xué)生討論，分成正反兩小組，每組負(fù)責(zé)相應(yīng)的內(nèi)容，同學(xué)們相互合作，齊心協(xié)力，通過上網(wǎng)搜集有關(guān)上網(wǎng)的利與弊的資料，到各班調(diào)查實(shí)際情況，下發(fā)師生問卷等，收集、整理好資料，再進(jìn)行辯論。結(jié)果在課堂上雙方各抒己見，唇槍舌劍，熱烈而精彩。這樣的活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的多種能力，同時(shí)也切實(shí)教育了廣大師生：不要沉迷網(wǎng)吧。

俗話說“萬事開頭難”，相信我們謹(jǐn)記這“五性”，優(yōu)化指導(dǎo)策略，實(shí)施有效合作學(xué)習(xí)，激發(fā)起學(xué)生的活動(dòng)興趣后，學(xué)生也會以更大的熱情投入到實(shí)踐活動(dòng)中來。最終學(xué)生就能真正感受到生活的樂趣。同時(shí)我也相信只要我們不斷探索，綜合實(shí)踐活動(dòng)課定會在我們學(xué)校開出更燦爛的鮮花！

編輯：高瓊