從茶文化看高校思政課程的價值引領

宋佳妮

（吉林電子信息職業技術學院，吉林省吉林市 132021）

中國是茶的故鄉，茶葉的種植和利用歷史，可以追溯到2700多年以前。最早，茶葉是以藥用的身份來出現的，“神農日嘗百草而毒，得茶而解之”。直到唐朝，茶葉才開始在我國的宮廷和寺院中流行開來，茶文化的雛形也逐漸出現。到了宋代，飲茶之風開始在我國大江南北的普通百姓中出現，茶文化也逐漸完善起來。在漫長的歷史進程中，茶文化不斷吸收著以儒釋道為代表的中國傳統文化，自成體系，內涵豐富，是我國傳統文化中不可多得的瑰寶。習近平總書記多次提到傳統文化的價值所在，如在文藝工作座談會上曾經提出：“中華優秀傳統文化中很多思想理念和道德規范，不論過去還是現在，都有其永不褪色的價值。”當下，我國有很多高校已經認識到茶文化的價值所在，嘗試著在思政課程中引入傳統茶文化，并起到了很好的效果。通過茶和茶文化這個載體，讓大學生更加生動直觀的理解思政課程的內容，引領在校大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

1 高校思政課程存在的問題

高校思政課程的主要任務是，為我國社會主義建設培養合格的接班人，最大限度的發揮出課堂的教育功能，提升當代大學生的道德品質和綜合素養。然而在實際教學中，高校思政課程的開展還存在諸多不足之處，與思政課程的開展目的尚存一定差距，無法在價值引領上起到應有的目的。主要問題表現如下：

1.1 重視程度不夠 學習效果不高

重視程度不夠，是高校思政課程開展不理想的一個主要原因，其中即包括來自院校和任課老師的不重視，也有來自學生自身對思政課程的偏見態度。

首先是學校和任課老師對思政課程的認識程度不夠。隨著我國高校擴招的開展，應屆畢業學生的數量逐年增加，與之而來的是就業壓力的增大?！笆飞献铍y就業季”、“畢業等于失業”等字眼，無不刺激著大學生的就業心理。在這種情況下，高校往往是將專業課的教學質量提升作為工作重點，而忽視了一些與專業課無直接關系的課程。思政課程就是被典型被忽視的課程之一，對任課老師的課改要求也比較低。思政課程是一門基礎課程，任課老師和在校大學生之間接觸時間相對較短，師生關系不像專業課教師那樣更緊密，在授課時，責任心和積極性也很難調動起來。

此外是來自學生層面對思政課程的不重視。其實，思政課程始終貫穿于我國各個階段的教育過程中。只是針對不同的階段，思政課程所涉及的理論深度有所差距。正因如此，大學生對高校思政課程的內容，總會有著似曾相識的感覺，在學習起來，也很難提起興趣來。還有就是就業壓力讓大學生更重視專業課程的學習，對于通過突擊來“背”的思政課程，往往會出現平時上課不學，考試前臨時突擊的情況發生。盡管能夠通過考試，但無法對思政課程的內容進行深入了解?？荚囘^后沒多長時間就會忘記所背的內容，更談不上對內容得深刻理解和應用了。

1.2 教學模式落后 學生興趣不高

教學模式落后，課堂氛圍呆板，學生學習興趣不高，也是影響高校思政課程教學效果的一個重要原因。任課老師在教學過程中，大多延續了最傳統的“填鴨式”教學模式，盡管現在很多高校老師也開始借助新媒體、微課等形式進行教學，但實際上并沒有脫離理論灌輸講解的實質，教學形式呆板。正因為缺少了靈活多變的教學模式，課堂氣氛死板，無法調動起學生的學習積極性來。

還有就是，在大部分高校內，思政課程多是大班授課。同時上課的有好幾個班的學生。在這樣的情況下，老師點名查出勤率很難實現，自然也無法對學生的出勤率進行控制。久而久之，學生們上思政課程的興趣也會慢慢消磨殆盡。

2 我國傳統茶文化的價值內涵

我國傳統茶文化源遠流長、博大精深，千百年來對中華兒女的思想行為方式產生著深刻的影響。之所以如此，其主要原因是其具有深厚的價值內涵。茶文化是包容的，同時也是開放的。從其一開始形成，就不斷主動尋找優秀的傳統思想價值理念，并在發展中不斷與其它思想流派交融碰撞、相互融合、影響、滲透，從而形成了具備完整體系的茶學思想?？梢哉f，茶文化是我國傳統文化的一朵奇葩，是一種植根于我國人民長期飲茶基礎之上，形成的與茶有關聯的一種文化現象。其中，即包含直觀的物質文化，如茶的種類、茶具、茶館等等。又包含系統化的精神理念和文化內涵，如茶道、茶禮、茶俗等等。通常來說，茶文化即包含了儒家學說的中庸和諧之道，又包含了佛家茶禪一味的禪宗理念，還囊括了道家學說天人合一、道法自然的內涵。

提到我國的茶道精神，雖然不及日本茶道精神更為完善和更具儀式感，但同樣也為我國的茶文化發展起到了指引性的作用。一般來說，“和靜怡真”被認為是我國的茶道精神的四諦。其中，“和”是中國茶道哲學思想的核心，是茶道的最高準則，也是我國傳統文化的核心。“靜”是中國茶道修習的不二法門，指的是學習茶道所要求的外部環境和內心狀態?！扳笔呛蛺?、愉快的意思，指的是在中國茶道修習實踐中，習茶之人的的心靈感受。“真”是中國茶道終極追求。

3 茶文化對高校思政課程的價值引領

對于高校思政課程的開展來說，茶文化是一種優質資源，更是優秀傳統文化的代表。其詮釋的文化內涵，是中華幾千年的傳統文化精髓，是不可多得的精神理念和文化財富。茶文化來源于大眾生活，之所以得到高度認可，是其反映和代表的是千百年來社會普通人民的精神人體和價值思維，具備高度的親民性，體現的是一種被得到共識的哲學思維，在內容上與高校思政課程上有著大量的共通之處。

對于思政教學活動來說，不僅僅要傳授給在校大學生哲學知識和政治常識，更應該對學生的思想道德理念以及各項行為方式，起到極高的引領帶頭作用。因此，在教學實施過程種，使用單一的教學方式很難達到預期效果。因此，進行高校思政課改，創新教學模式迫在眉睫。將茶文化知識和茶文化素養融入到高校思政課程中，即能通過茶和茶文化這一載體，使許多課本上晦澀難懂的哲學理論變得更為具象，更容易被學生理解，又能極大的提升當代大學生對傳統文化的認同感，有助與大學生抵制外來腐朽落后的思潮，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。融合方式可以靈活掌握，如依托茶文化學生社團進行第二課堂、如課堂上引入與思政課程相關的茶文化典故、再如通過校外茶文化活動進行傳統文化與現代哲學的相關講座等等。通過活動的開展，增強學生和老師的互動性，吸引更多的學生參與，有效的提升高校思政課程的教學效果。

4 結語

黨的十八以來，高校對思政課程的重視程度大幅提升，也提出了更高的要求。如何借助有效的思政理論載體，進行課程改革，是當下許多高校面臨的問題之一。作為一種優質教學資源，將茶和茶文化引入到高校思政課程當中，能夠在創新教學方法、豐富課堂形式的同時，進一步完善思政知識與實踐活動的融合，從而提升教學效果，實現思政課程的價值引領作用。