數字媒體藝術專業移動應用開發課程教學探討

魏亞敏

（河南科技職業大學，河南 周口 466000）

引言

隨著時代的進步，人們的生活日益發生改變。其中計算機技術發展快速給人們的生活帶來的變化是巨大的，計算機課件在教學中也被廣泛的運用。因此，傳統教學的不足日益顯現，這些不足需要計算機的運用與開發來改變。在教學時，數字媒體藝術專業要將靈活的互動、生動形象和人機交流的效果融入教學中，來彌補傳統教學中的不足，同時使得教學方式得到新的變化。近年來，開發課程的教學過程出現了許多問題，面對各種各樣的問題，需要用辯證客觀的意識來分析，通過開發課件思路，來豐富其內容，使教學的質量和水平都能得到提升。

1 數字媒體藝術專業移動應用開發課程的意義

智能手機的多點觸摸功能給手機用戶帶來了更好的使用體驗，智能手機改變了傳統手機的使用方式，現如今使用智能手機的用戶日益增加。許多專業人士關注到了多點觸摸技術的移動App產品的策劃、設計和開發，移動App時尚產品的設計與開發的應用前景越來越廣闊。迅速發展的移動終端使行業的人才緊缺，所以市場的人才需求使得人才教育也在改變方向，移動應用開發想要更加完善就需要專業的人員無接縫的配合。數字媒體藝術是一個新興的跨學科交叉研究和實踐領域，數字媒體專業的重要發展的方向就變成了基于移動應用的App時尚產品的設計與開發。為了滿足相關行業的人才需求，我院將移動應用開發課程設立在數字媒體藝術本科教學中，并且與設計專業學生的特點相結合，通過課堂講授、設計實驗、項目策劃與實訓、參加比賽等形式來培養學生的專業能力，例如此課程著重培養學生的移動平臺上App策劃和設計、App程序的開發的能力，在這些基礎上重點加強學生與專業程序員的配合能力，讓他們可以接觸到當前最新的智能終端平臺的設計和開發，來提高學生的就業競爭能力[1]。

2 數字媒體藝術專業移動應用開發建設的目標

我校正圍繞高校教育改革發展的需求，探索了移動終端應用設計和開發的理論教學和實踐教學結合的模式，這個教學模式遵循了我校數字媒體藝術專業培養綜合型設計與交互人才的辦學目標，培養學生熟練掌握移動終端新理論、新產品與新設計方法，使學生與程序員無縫配合，讓學生可以學習進入智能移動終端應用開發領域的策劃、界面和交互設計，并具備一定的能力。學校不僅通過進行實踐項目和理論教學相結合，培養學生掌握基礎理論知識和移動終端設計的應用能力，而且還培養了學生與專業的程序員無接縫配合的能力。我校正逐漸將移動應用開發課程體系建設完善，創新發展把理論與實踐的教學模式，同時，針對移動應用設計與開發的綜合型交互人才定制個性化發展方案。

3 課程開發所面臨的問題

3.1 課程時效性問題

由于教學中使用的課件相關的應用技術正在不斷發展和更新，隨著計算機技術的發展迅速，舊的教學內容早已不適用于當今時代的發展，所以不能一直使用舊的教學模式，相關的專業也要進行實時的創新與更新，緊跟時代的發展，在教學技術和內容上進行創新來提高課程的吸引力[2]。

3.2 課程復雜性問題

教學過程與網絡數字媒體結合，使得教學內容和資源變得越來越豐富，教師可以利用網絡獲得豐富的教學資源，這是有益于提高教學質量的。但同時也帶來許多不足，因為在課件上的水平不一樣，一般情況下高質量的課件都不是免費獲取的，而且真假不易分辨。

3.3 課程地域性問題

在教學中用的教材和資源會因為地域的差異而不同，一些少數民族地區使用的教學配件并不是通用的，而是需要根據地域性的特點來制定。而且，教學課件不一定都是好的，優劣的判斷需要一線教師先進行試用才可以判斷出來，試用之后才能夠運用到課程當中[3]。

4 數字媒體藝術專業移動應用開發課程建設的措施

4.1 課程教學的目標

在對數字媒體藝術專業的移動應用課程的開發針對的主體是數字媒體藝術專業的本科生，數字媒體藝術專業的學生對計算機技術的運用有一定的要求，具有豐富的文化素養的文科生是課程教學的重要對象。課程開發要對教學目標進行分析，例如一下方面：第一，學生應該提前熟悉移動應用開發課程，并且可以了解基本步驟流程、熟悉基本的技術運用，能在熟悉的基礎上對專業的知識構架能有新的不一樣的認識；第二，當學生在應用開發時，其思維模式也是可以得到很好的培養，也可以促進學生的移動應用能力發展；第三，可以使學生形成移動應用開發課程流程的一般使用習慣，能自己構建自身的交互構架，促使自身的發展[4]。

4.2 課程教學內容可提供實用性的技能

要將移動應用進行開發，就要滿足理論與實踐相結合的條件，而且還要把學習的內容合理的運用上，在分析和貫徹課程的流程時，在開發課程的過程中不能只向學生傳授理論性的知識，更要注重向學生傳授實用性的技能。首先，要學習移動應用的開發理論，并將可能涉及到的知識點貫徹下去，能讓學生可以了解到該課程流程的需要和技術的需求；然后，在進行技能實踐操作時，要將學過的知識運用到教學目標當中，教師和研究人員應該要將操作技術投入到學習資源庫中，素材資源庫也可以在課程開發的過程中合理的利用，同時，學習技術操作后學校應該為學生提供一些實踐的機會和實踐的資源，學生如果無法獨立完成難度系數比較高的開發可以在教師的指導下完成。

4.3 課程的教學方式和創新

在安排理論和實踐課程時，要結合本專業的一些教學特點將課程的時間進行科學的配置，當中利用最多的教學方式有案例教學法、組隊合作、參加比賽和啟發教學等，這些教學方式運用的目的就是提高學生的積極性和主動性。第一，要促進學生將學習過的理論和其教學實踐可以合理的安排。這就需要學生重點分析課程上的設置，體現出課程綜合性的特點，并發揮課程的作用；第二，在講授課程的開發設計時，不能死板的學習，要創新學習方法，還要靈活的將實際情況與之結合。當學生在課程學習的時候，要在理論知識運用的基礎上進行實踐操作，爭取更好的把握實踐項目，在整個課程學習的過程中，要發揮出課程學習的效果，并且，為了可以掌握多種學習方法，學生可以結合使用其他相關工具，使得效率提高。

5 結束語

當今科學技術發展迅猛，人們的生活中開始出現許許多多新興行業，例如設計、開發還有移動App的產品策劃，給學習數字媒體藝術專業的學生提供了更多的就業機會。在以上內容中，筆者主要對數字媒體藝術專業的學生在進行開發課程的意義、問題、建設進行多方面的分析，在課堂學習中把學生的實驗設計、講授、策劃實訓等重點進行開發，在提升學生專業能力的時候也可以培養學生的團隊協作能力，使得學生就業競爭力提高。