廣西高職院校面向東盟地區的創新創業人才培養的路徑探索與實踐
——以廣西經貿職業技術學院為例

蔣梅玲

（廣西經貿職業技術學院，廣西南寧 530021）

自中國-東盟自由貿易區成立以來，雙邊貿易逐年增長。2018年，中國與東盟貿易額高達5878.7億元，實現歷史新高，同比增長14.1%。中國已連續10年成為東盟第一大貿易伙伴，東盟連續8年成為繼歐盟、美國之后的中國第三大貿易伙伴。廣西憑借與東盟陸海相連的獨特區位優勢，已成為中國面向東盟合作與開放的重要門戶和前沿。廣西正在加快構建“南向、北聯、東融、西合”全方位開放發展格局，大力推進港口、口岸、邊貿、國際物流領域發展，提升對外開放水平。這為廣西高職院校主動服務產業轉型升級及區域經濟發展提供了廣闊的發展前景。

1 廣西高職院校面向東盟的創新創業人才培養需求

建設創新型國家，科技是關鍵，教育是基礎，人才是核心。廣西開展繼續解放思想大討論活動中，自治區領導提出，廣西要大力推進創新再提速，要大力推進開放再擴大。廣西正在集中力量推進西部陸海新通道、面向東盟的金融開放門戶、中國-東盟信息港建設，全面對接粵港澳大灣區，推動沿邊開放升級發展，全力穩外貿外資和提升開放型經濟水平。這對廣西高職院校培養面向東盟的創新創業人才提出了更高的要求，尤其是對熟悉東盟各國文化、善于在與東盟國家交流中尋找合作機會的，具有創新精神和創業意識的人才的需求更加迫切。

創新創業人才培養是以開發學生的創新能力為主，鍛煉其創業意識，訓練基本的創業技能，力求培養出具有創新思維和創業能力的高素質創新型人才[1]。創新創業人才作為區域內創新技能及服務、傳播知識技術、轉化科技成果為經濟發展因子的主體，是區域經濟發展的主要和關鍵力量[2]。培養創新創業人才對于解決廣西及東盟國家和地區人才供給與需求之間的矛盾、促進區域經濟發展具有重要意義。

2 廣西高職院校面向東盟的創新創業人才培養難點

隨著中國與東盟合作交流日益緊密，廣西高職院校日益重視培養創新創業人才，但真正培養面向東盟的創新創業人才還存在諸多難點。以廣西經貿職業技術學院為例，雖然在創新創業教育培養中，注重培養大學生包括科學分析、批判性四維、積極學習、新產品構思四種能力的創新能力，2018屆畢業生的總體創新能力滿足度為90%，比本校2017屆（84%）高6個百分點，但通過創新創業教育分析發現，還存在以下問題。

2.1 創新創業課程缺乏

廣西經貿職業技術學院創新創業課程設置上，開設了《創新創業教育課》等創業教學課程。通過創業教學課程，一定程度上提高了學生對創業的認識水平，培養了一定的創業意識，但創新創業能力培養仍不足。2018屆畢業生接受的創新創業教育比例為45%，認為其有效性為62%，有48%的畢業生認為“創新創業教育課程缺乏”這一問題需要改進[3]。

2.2 創新創業課程教師實踐經驗不足

創新創業課程教師實戰水平參差不齊，有的教學系安排了從事過具體實踐工作的教師承擔創新創業課程，有的教學系安排輔導員對創新創業教育活動進行組織和指導，自然而然培養的學生實踐能力不夠，創新創業能力不足。2018屆畢業生認為創新創業教育需要改進的地方當中，有24%的畢業生認為創新創業課程教師具備的實踐經驗不足[4]。這就說明創新創業教育師資隊伍還比較薄弱，能夠勝任創新創業課程教學任務的老師還不夠多。

2.3 創新創業實踐類活動不足

很多高職院校創新創業實踐活動不多，教育質量與層次不高，一些創新創業時間僅停留在組織學生參加創新創業比賽、開展創業協會活動、參觀創業基地和企業實習基地等層面上，無法向學生提供完整的創業思路，從而無法系統培養學生的創新創業能力。2018屆畢業生中有51%認為創新創業教育最需要改進的地方是“創新創業實踐類活動不足”[5]。

3 廣西高職院校面向東盟的創新創業人才培養實踐路徑

綜合上述創新創業人才培養存在的問題，在經濟下行壓力持續加大的背景下，畢業生自主創業的積極性受到影響是必然的。根據麥可思發布的《2019年就業藍皮書》得知，2018屆高職高專畢業生自主創業的比例（3.6%）較2014屆（3.8%）略有下降。廣西經貿職業技術學院2018屆畢業生自主創業的比例為3.8%，比全國高職高[6]。廣西經貿職業技術學院面向東盟的創新創業人才培養探索與實踐，為廣西高職院校提供一定的經驗。

3.1 設置“多要素滲透”課程體系

建立三級創業課程結構。結合專業特點設置創新創業課程，確立“通—專—選”三級課程結構，構建專業教育與雙創教育有機融合的課程體系。

顯性隱性雙創課程入學分。在人才培養方案設置創新創業學分8個，基本素質課4個學分，有專業特色的創新創業選修課2個學分，創新創業拓展課程2個學分。建立創新創業學分積累與轉換制度，出臺了3-8年的彈性學制，允許學生休學創新創業，創新創業成果在評先評優等工作中均予以認定加分。設立創新創業學分，學生創新創業成果可兌換學分。

開發特色雙創資源入網絡。結合專業特色，校企聯合積極主動開發創新創業慕課、視頻公開課等在線開放課程資源，自編教材相關9部，校企合作開發線上實踐教學系統“ITMC創新創業教育服務平臺”，建設完成《數據化運營》《微營銷》《視覺營銷》《創業基礎》等112門數字化創新創業課程，2018年創新創業教育線上選課人數達5336人。同時，實現課程資源向東盟國家輸出，“中國—東盟電子商務職業教育合作與交流平臺—電商谷”為泰國清邁遠東大學輸出“農旅電商”系列課程，目前有300多人次泰國學生在線課程培訓。

在線學習給予認證入制度。出臺《在線開放課程學習認證與學分認定試行辦法》，以滿足學生多樣化學習和發展為目的，暢通校外平臺在線課程學習認證與學分認定通道，共享優質開放資源，服務學生的自主學習，切實增強學生的創新精神、創新意識和創新能力。

整合經驗典型案例入文庫。組織編寫了創新創業課程教學大綱、教案，建立創新創業教育案例庫。其中在校學生創新優秀作品31件，在校學生成功創業微店案例35例，學生實體創業成功案例29例，企業創新創業教學案例200多例。

3.2 打造高水平師資團隊

廣西經貿職業技術學院積極探索“走出去、請進來”，面向行業、企業共建師資團隊，提升師資團隊的創新創業理論水平和實踐能力。

第一，建設跨學科的專業化團隊。通過實施“教師創新創業能力提升工程”“青年教師培育工程”，開展教師創新創業執教能力培訓，提高專職教師創新創業教育的意識和能力。通過選拔富有創業經驗和創業能力的教師擔任創新創業教育專職教師，聘請企業家、創業成功者、企業家、風險投資人等優秀人才擔任兼職創新創業導師，健全教師到行業企業掛職鍛煉制度，建設兼職創新創業導師資源庫，建立“專業導師+創業導師”的創新創業導師隊伍。

第二，聘請跨行業的精英化導師。從歷屆校友中聘期各行各業的佼佼者、創業典型者擔任創新創業教育導師，企業啟動與企事業單位人員的互聘計劃，聘請創業成功者、草根創業者、風險投資人等各行各業人才擔任創新創業課程教師或項目導師，借力“廣西第一書記產業園”“廣西電子商務協會”等平臺，組建一支職業化、專家化的創新創業指導團隊。

第三，建立跨領域的共享化導師庫。組建一支涵蓋信息、科技、農業、制造、設計、營銷等專業的導師隊伍，滿足不同興趣、不同專業、不同層次的學生選課、選教師的需求。也便于組建學科交叉、專業混搭的項目導師團隊，有利于開展項目化教學。

第四，鼓勵全員性的多樣化鍛煉。鼓勵教師到企業掛職鍛煉，鼓勵教師獲取相關職業技能證書，鼓勵教師指導學生創新創業實踐，將第二課堂的指導納入到創新創業工作量考核體系。鼓勵教師參與國外學歷及創新創業能力提升項目，提高學歷和專業技能水平，培養教師具備國際視野、較高專業理論水平和技術能力，能夠參與國際創新創業合作。

第五，實施導向性的制度化獎勵。制定有關創新創業導師管理辦法，每年對導師績效進行評估，評選出本年度校內、校外“十佳創新創業導師”，頒發榮譽證書及獎金。

3.3 構建“多鏈條演練”實踐體系

堅持以學生為主體，遵循學生能力培養規律，按照“學知識、講情懷、練膽識、長能力、有收獲”的階段性目標，確定“課程學習—文化浸潤—實踐鍛煉—競賽展示—項目實戰—辦企業”的培養路徑，并在各個環節設置相應的學習和實踐內容，建立創新創業實踐體系，循序漸進地培養學生的創新創業能力。

孵化云平臺，搭建實踐夢工廠。與企業共同打造“ITMC創新創業教育服務平臺”，以培養學生創業精神為主線，以提高學生創業能力為目標，科學構建創新創業經典實用內容體系，使學生掌握雙創的基礎知識和基本理論，熟悉創業的基本流程和基本方法，了解創業的法律法規和相關政策。

用好仿真實驗室，練就真本領。加強專業實驗室、虛擬仿真實驗室、創業實驗室和訓練中心建設，促進實驗教學平臺共享。以實景化形式呈現企業真實業務場景，搭配相應的教學資源，通過虛擬實驗來擴展專業知識體系，加強學生核心課程與實訓室相結合的實踐創新,促進實踐教學的有效實施，從而加強對學生的自主性、綜合性及創新能力的培養。

開放科技新資源，師生共建共享。充分整合校內場地資源，最大限度提高校內生產性實訓基地、大學生創業園、系級創業實戰基地、創客中心公共孵化區和獨立孵化區等創新創業資源的使用率，為有創業意愿的學生提供全程幫扶與指導，幫助學生提升創新創業技能。依托校政行企聯合的“泛朋友圈”資源優勢，承接并孵化校企合作框架下的創業項目，充分展現實踐教學環境的生產性和服務性。通過“農村生態旅游開發推廣項目”“桂西南民族服飾開發項目”“土貨出山項目”等真實項目，培育更多的創業團隊和人才。

強化面向東盟的實踐教學。依托優勢特色專業和校企合作，以文化交流為媒介，進一步實施“經貿人一帶一路東盟行”和“海外職教前沿伙伴計劃”，推進自主創設的“中國-東盟青年創新創業支持中心”“中國-東盟技術人才培訓中心”等品牌項目建設，探索與更多的東盟成員國結成共建共創共享的青年創業培訓模式，將成果進行有效的輸出，為東盟國家培養更多高素質創新型、創業型、技能型人才，打造成為引領面向東盟跨國雙創的引擎。2016年12月以來，廣西經貿職業技術學院先后選派出4批次26位優秀創業學生團隊和指導教師到泰國清邁遠東大學開展創新創業訓練營。兩校師生就泰國咖啡、青草膏、水果辣醬等原材料、生產線、工藝流程、產品特點、消費群體、銷售渠道等充分收集信息，就選定的產品開展了文化和農產品創意營銷設計交流。最后，兩校師生共同完成了跨境電商項目創新創業作品。先后派出20批共計50人次優秀中青年教師及學生到新加坡、馬來西亞以及中國香港、臺灣等國家和地區的知名大學進修，開展以“高水平質量體系構建、國際化辦學以及創新創業”等主題的學習與交流活動。

注釋：

[1]張愛琴、盧佳怡.西部少數民族地區創新創業人才培養的路徑選擇[J].西北民族大學學報（哲學社會科學版），2015（2），113.

[2]唐新梅.基于CBE理念的北部灣經濟區雙創型人才培養探究——以廣西經貿職業技術學院為例[J].中國多媒體與網絡教學學報(中旬刊)，2019-2-11，43.

[3]、[4]、[5]、[6]廣西經貿職業技術學院2018屆畢業生培養質量評價報告[K].40-42.