茶文化思想對高校輔導員與大學生雙向信任關系構建影響

李肖璇

（天津職業大學，天津 300410）

引言：當代社會發展關系中存在著單向信任與雙向信任，雙向信任是實現效率最大化的必備條件，高校輔導員與大學生之間形成雙向信任關系，學生積極配合輔導員工作，按時完成作業，積極參加活動，通過與輔導員的良好溝通提高自我發展能力。從茶文化思想中工匠精神入手，為輔導員與大學生建立溝通橋梁，有利于進一步構建雙向信任關系。

1 茶文化思想的美學特征

1.1 高雅的道德情操

傳統茶文化的形成經過了漫長的歲月，甚至輾轉各朝代，隨著朝代的更替，茶文化思想的精神內涵日漸豐富。茶文化思想中推崇清廉之風，文人墨客紛紛熱愛飲茶，他們以淡泊名利為思想追求，不去追逐名利，不沉溺在奢靡生活中。很多擁有高雅情操的士大夫將清廉之風作為家風，許多文字騷客熱愛山水，喜歡吟詩作畫，通過品茗領悟人生與自然之美。魏晉時期山水詩人擁有高雅情操，典雅的文化氛圍使當時社會風氣清新脫俗，人們喜歡在林溪邊舉辦茶會活動，從而陶冶情操[1]。

1.2 豐富的審美意蘊

不同歷史發展節點中，茶文化思想都有著不同的審美文化特色。唐朝時期，制茶技術較為成熟，飲茶流程不再是單純的熬煮，而是在其中加入一定的調味品。宋朝研發了先進的茶藝技術，人們能夠制作出茶餅，甚至在上面繪制精美的團。茶具也從以往的茶杯發展到各類器具，人們對茶的審美逐漸達到巔峰。

1.3 濃郁的藝術氛圍

茶與藝術相互碰撞，使茶文化散發出獨特的魅力。云南有很多茶葉莊園，芯仙茗堂是當地有名的烏龍茶堂，濃郁的藝術氛圍感染著人們。茶園中人們精細耕作，使茶葉擁有更深層次的境界，這種工匠精神是值得人們學習的。

2 高校輔導員與大學生雙向信任關系構建的重要性

分析高校輔導員與大學生雙向信任關系的構建，其重要性如下：（1）雙向信任關系可保障大學生的人生觀、世界觀與價值觀客觀正確。大學階段是三觀確立的關鍵時期，學生的思想觀念關系到未來人生發展方向，想要培育出符合社會發展需求的應用型人才，就要從大學生思想工作入手，將茶文化思想植入其中，為輔導員與學生搭建良好的溝通橋梁。改變以往的嚴格管理模式，緩解學生的消極心理狀態，通過與輔導員的雙向信任關系構建，試著從生活中尋找支點，在輔導員的幫助下排解負面情緒，緩解心理壓力。（2）雙向信任關系是輔導員展開日常工作的前提。教育改革背景下，輔導員工作環境發生變化，崗位職責增多。輔導員需要按照學校的要求幫助學生進行輔導規劃，為學生學習發展做出指導，還需要做好大學生的思想工作，通過與學生的交流溝通，使其綜合素質提升。現代化教育對輔導員工作提出了高要求，加大了思想教育工作難度。因此，在輔導員與學生中構建雙向信任關系十分有必要。

3 茶文化思想在高校輔導員與大學生雙向信任關系構建中的應用分析

3.1 學習茶文化中的工匠精神

傳統文化中茶文化思想一直有著一席之地，對當前經濟社會發展起到推動作用。茶文化思想的發展形成了各種精神文化，例如茶商們吃苦耐勞的精神與采茶者的堅持不懈精神，這些精神被統稱為工匠精神。現如今，教育改革背景下，輔導員的工作存在懈怠問題，輔導員將學生輔導工作作為自己的日常工作，卻沒有從學生角度出發，沒有理解學生的實際需求與心理狀態。茶文化思想中的工匠精神能夠對高校輔導員的工作進行啟迪，輔導員需要秉承認真負責的態度，對所有學生負責。對此，茶文化思想中工匠精神的應用如下：

（1）輔導人員應該正確面對倦怠的情緒，了解內心的心理壓力，端正態度，以飽滿的心態面對工作。輔導員要立足于工匠精神，熱愛這份工作，關愛每一個學生，達到工匠精神中的敬業，以此更好的服務于學生。

（2）日常工作中輔導員應做到精益求精，學習茶文化思想中采茶人的品質，學會反思自我的同時進行經驗總結，從而達到最佳效果。同時，輔導員需要悉心聽取每一個學生的反饋，拉近自己與學生的關系，讓對方試著信任自己。

（3）輔導員應注重工作細節，時刻保持專注的態度，像醉心于事業的匠人一樣，認真雕琢沒處細節。對于學生未來職業發展與人生規劃，輔導員應及時與其溝通，通過客觀的思考后給出指導性建議。學生工作安排時，輔導人員需要做到權衡利弊，試著尋找最佳處理方法，維護學生的基本利益。

（4）高校輔導人員應具有時代創新精神，能夠根據時代的發展去完善自我工作。隨著時代的發展與技術的進步，任何工作與思想理念都會存在局限性，這種局限性眼光會制約自我發展，阻礙學生進步。因此，信息化時代背景下，高校輔導員在構建與學生的雙向信任關系時，應采用信息技術展開學生管理工作。

3.2 學習茶文化中的價值觀念

縱觀我國的茶文化歷史，已經由來已久，且茶文化思想在發展的同時不斷吸納新的東西，擴充自己，并朝著全新的領域發展，試圖擴大茶文化思想的覆蓋范圍。核心價值方面，茶文化思想倡導包容，以和諧的方式化解矛盾，解決問題。這一價值理念對輔導員與大學生的雙向信任關系構建具有推動作用，有利于雙方通過緩和的方式加以溝通。此外，茶文化思想重視一個人的內心修養，對于輔導員來說，應重視自我提升，以完善的自我服務于學生；對于學生來說，注重內在修養，豐富精神世界，尋找人生的價值追求。

現如今，輔導員的工作職責與已經變化。對學生的培育已經從職業化轉為專業化；對學生的培養機制從單一化轉化為多元化；自身角色從主導者轉化為服務者。當前信息化時代下，高校輔導員的工作任務日漸繁重，茶文化思想的存在有利于簡化任務，以本真而質樸的思想引導輔導員轉變教育理念，為雙向信任關系的構建奠定基礎。

4 茶文化思想對高校輔導員與大學生雙向信任關系構建影響

4.1 有利于提高高校輔導員工作能力，實現學生對輔導員的信任

傳統茶文化思想中蘊含著豐富的工匠精神，引導著高校輔導員以認真負責的工作態度對待每一個學生，從而完善并改進日常管理工作。這樣的工作態度在完善自我的同時，也能夠感染到學生，讓學生意識到輔導員的用心，對輔導員的工作產生認同，從而積極配合輔導員的管理工作。此外，高校輔導員對自身工作越是精益求精，最終達到的效果也會更加理想，更有利于學生的未來發展。茶文化思想中包含著返璞歸真的內涵，人們注重對內在的修養培養，將該思想內容應用在大學生未來發展規劃中具有現實意義，它對學生發展提出了精神思想方面的要求。基于此，輔導員可以將其作為管理目標，使輔導員的工作更具有方向性，有效提高了學生管理效率。

輔導員可以利用網絡平臺，基于學生的互聯網意識，迎合學生對網絡信息技術的喜愛，為學生提供網絡教育平臺。輔導員可以創新微博號與微信公眾號，固定時間內發布思想教育內容，可以是擁有豐富思想文化內涵的小視頻，也可以是一些文字與圖片，學生在觀看的同時潛移默化的了解了輔導員這樣做的意義，從而產生情感的認同，對雙向信任關系的構建起到推動性作用。儒家思想中“治國平天下”是中國傳統士人最高的人生追求和目標，而中國茶文化同樣吸收了這一理念。茶文化的治國平天下體現在飲茶者的身上。飲茶者通過飲茶，可以讓自己的視野變得更加開闊而遼遠，不再局限于個人的一得一失，也不再拘泥于日常中的雞毛蒜皮之事當中，而是會樹立起遠大的抱負。

4.2 有利于培養學生正確價值觀念，使其懂得尊師重教

茶文化思想中很多人將“茶禮”看的尤為重要，這也是傳統茶文化中的重要組成部分。從古代到現代，各家都有著客人到來敬茶的禮儀習俗，這一過程中人們學會了以禮待人。將茶文化思想應用于大學生思想道德教育時，可以讓學生透過茶文化學會文明禮貌，懂得尊重輔導員，以禮貌的態度與之交流，從而加速雙向信任關系的構建。茶文化思想中也包含著以和為貴的思想價值觀念，這一觀念可以對學生的生活加之指導。根據上文所述，了解到茶文化思想中的匠人精神，這是對勤勞與內修精神的高度總結，對大學生正確價值觀念的養成有著指導性意義。學習茶文化思想，學生們懂得了腳踏實地與勤勞刻苦的寶貴精神價值，有利于培養學生形成合理的職業價值觀，為未來崗位實踐奠定基礎。

茶文化就是物質與精神兩種文化有機結合而形成的一種獨立的文化體系。高雅與通俗的結合茶文化是雅俗共賞的文化。但這種高雅的文化，植根于同人民生活息息相關的通俗文化之中。茶在滿足人類物質生活方面表現出廣泛的實用性，如食用、治病、解渴。而“琴棋書畫詩酒茶”又使茶與文人雅士結緣，在精神生活方面表現出廣泛的審美情趣。因此，在構建高校輔導員與大學生之間的雙向信任關系時，雙方既要認識到茶文化思想的高雅內涵，也要感悟其中通俗價值。從學生身體的鍛煉靜修開始，幫助去除人的各種煩惱，而茶則是使人清靜的媒介和助力。歷史上著名的茶人都有一套精湛的茶藝技術，烹茶的過程就是將自己的身心與茶的精神相溝通的過程。茶人還特別發現茶與水的特殊關系，認為“道”的性格像水，能夠以柔克剛，而茶又是吸收了天地精華，茶的性格得到水的幫助才能得到最好發揮。

總結：總而言之，隨著歷史的推進和時代的發展，茶文化思想沒有被歷史長河淹沒，而是生生不息，歷久彌新，這說明茶文化有著它獨特的美學價值。將茶文化思想應用在現代化教育中，有利于構建高校輔導員與大學生的雙向信任關系，為雙方營造良好的思想文化氛圍。