茶文化思想對高校輔導員與大學生雙向信任關系構建影響

李肖璇

（天津職業(yè)大學，天津 300410）

引言：當代社會發(fā)展關系中存在著單向信任與雙向信任，雙向信任是實現(xiàn)效率最大化的必備條件，高校輔導員與大學生之間形成雙向信任關系，學生積極配合輔導員工作，按時完成作業(yè)，積極參加活動，通過與輔導員的良好溝通提高自我發(fā)展能力。從茶文化思想中工匠精神入手，為輔導員與大學生建立溝通橋梁，有利于進一步構建雙向信任關系。

1 茶文化思想的美學特征

1.1 高雅的道德情操

傳統(tǒng)茶文化的形成經(jīng)過了漫長的歲月，甚至輾轉各朝代，隨著朝代的更替，茶文化思想的精神內(nèi)涵日漸豐富。茶文化思想中推崇清廉之風，文人墨客紛紛熱愛飲茶，他們以淡泊名利為思想追求，不去追逐名利，不沉溺在奢靡生活中。很多擁有高雅情操的士大夫將清廉之風作為家風，許多文字騷客熱愛山水，喜歡吟詩作畫，通過品茗領悟人生與自然之美。魏晉時期山水詩人擁有高雅情操，典雅的文化氛圍使當時社會風氣清新脫俗，人們喜歡在林溪邊舉辦茶會活動，從而陶冶情操[1]。

1.2 豐富的審美意蘊

不同歷史發(fā)展節(jié)點中，茶文化思想都有著不同的審美文化特色。唐朝時期，制茶技術較為成熟，飲茶流程不再是單純的熬煮，而是在其中加入一定的調(diào)味品。宋朝研發(fā)了先進的茶藝技術，人們能夠制作出茶餅，甚至在上面繪制精美的團。茶具也從以往的茶杯發(fā)展到各類器具，人們對茶的審美逐漸達到巔峰。

1.3 濃郁的藝術氛圍

茶與藝術相互碰撞，使茶文化散發(fā)出獨特的魅力。云南有很多茶葉莊園，芯仙茗堂是當?shù)赜忻臑觚埐杼茫瑵庥舻乃囆g氛圍感染著人們。茶園中人們精細耕作，使茶葉擁有更深層次的境界，這種工匠精神是值得人們學習的。

2 高校輔導員與大學生雙向信任關系構建的重要性

分析高校輔導員與大學生雙向信任關系的構建，其重要性如下：（1）雙向信任關系可保障大學生的人生觀、世界觀與價值觀客觀正確。大學階段是三觀確立的關鍵時期，學生的思想觀念關系到未來人生發(fā)展方向，想要培育出符合社會發(fā)展需求的應用型人才，就要從大學生思想工作入手，將茶文化思想植入其中，為輔導員與學生搭建良好的溝通橋梁。改變以往的嚴格管理模式，緩解學生的消極心理狀態(tài)，通過與輔導員的雙向信任關系構建，試著從生活中尋找支點，在輔導員的幫助下排解負面情緒，緩解心理壓力。（2）雙向信任關系是輔導員展開日常工作的前提。教育改革背景下，輔導員工作環(huán)境發(fā)生變化，崗位職責增多。輔導員需要按照學校的要求幫助學生進行輔導規(guī)劃，為學生學習發(fā)展做出指導，還需要做好大學生的思想工作，通過與學生的交流溝通，使其綜合素質(zhì)提升。現(xiàn)代化教育對輔導員工作提出了高要求，加大了思想教育工作難度。因此，在輔導員與學生中構建雙向信任關系十分有必要。

3 茶文化思想在高校輔導員與大學生雙向信任關系構建中的應用分析

3.1 學習茶文化中的工匠精神

傳統(tǒng)文化中茶文化思想一直有著一席之地，對當前經(jīng)濟社會發(fā)展起到推動作用。茶文化思想的發(fā)展形成了各種精神文化，例如茶商們吃苦耐勞的精神與采茶者的堅持不懈精神，這些精神被統(tǒng)稱為工匠精神。現(xiàn)如今，教育改革背景下，輔導員的工作存在懈怠問題，輔導員將學生輔導工作作為自己的日常工作，卻沒有從學生角度出發(fā)，沒有理解學生的實際需求與心理狀態(tài)。茶文化思想中的工匠精神能夠對高校輔導員的工作進行啟迪，輔導員需要秉承認真負責的態(tài)度，對所有學生負責。對此，茶文化思想中工匠精神的應用如下：

（1）輔導人員應該正確面對倦怠的情緒，了解內(nèi)心的心理壓力，端正態(tài)度，以飽滿的心態(tài)面對工作。輔導員要立足于工匠精神，熱愛這份工作，關愛每一個學生，達到工匠精神中的敬業(yè)，以此更好的服務于學生。

（2）日常工作中輔導員應做到精益求精，學習茶文化思想中采茶人的品質(zhì)，學會反思自我的同時進行經(jīng)驗總結，從而達到最佳效果。同時，輔導員需要悉心聽取每一個學生的反饋，拉近自己與學生的關系，讓對方試著信任自己。

（3）輔導員應注重工作細節(jié)，時刻保持專注的態(tài)度，像醉心于事業(yè)的匠人一樣，認真雕琢沒處細節(jié)。對于學生未來職業(yè)發(fā)展與人生規(guī)劃，輔導員應及時與其溝通，通過客觀的思考后給出指導性建議。學生工作安排時，輔導人員需要做到權衡利弊，試著尋找最佳處理方法，維護學生的基本利益。

（4）高校輔導人員應具有時代創(chuàng)新精神，能夠根據(jù)時代的發(fā)展去完善自我工作。隨著時代的發(fā)展與技術的進步，任何工作與思想理念都會存在局限性，這種局限性眼光會制約自我發(fā)展，阻礙學生進步。因此，信息化時代背景下，高校輔導員在構建與學生的雙向信任關系時，應采用信息技術展開學生管理工作。

3.2 學習茶文化中的價值觀念

縱觀我國的茶文化歷史，已經(jīng)由來已久，且茶文化思想在發(fā)展的同時不斷吸納新的東西，擴充自己，并朝著全新的領域發(fā)展，試圖擴大茶文化思想的覆蓋范圍。核心價值方面，茶文化思想倡導包容，以和諧的方式化解矛盾，解決問題。這一價值理念對輔導員與大學生的雙向信任關系構建具有推動作用，有利于雙方通過緩和的方式加以溝通。此外，茶文化思想重視一個人的內(nèi)心修養(yǎng)，對于輔導員來說，應重視自我提升，以完善的自我服務于學生；對于學生來說，注重內(nèi)在修養(yǎng)，豐富精神世界，尋找人生的價值追求。

現(xiàn)如今，輔導員的工作職責與已經(jīng)變化。對學生的培育已經(jīng)從職業(yè)化轉為專業(yè)化；對學生的培養(yǎng)機制從單一化轉化為多元化；自身角色從主導者轉化為服務者。當前信息化時代下，高校輔導員的工作任務日漸繁重，茶文化思想的存在有利于簡化任務，以本真而質(zhì)樸的思想引導輔導員轉變教育理念，為雙向信任關系的構建奠定基礎。

4 茶文化思想對高校輔導員與大學生雙向信任關系構建影響

4.1 有利于提高高校輔導員工作能力，實現(xiàn)學生對輔導員的信任

傳統(tǒng)茶文化思想中蘊含著豐富的工匠精神，引導著高校輔導員以認真負責的工作態(tài)度對待每一個學生，從而完善并改進日常管理工作。這樣的工作態(tài)度在完善自我的同時，也能夠感染到學生，讓學生意識到輔導員的用心，對輔導員的工作產(chǎn)生認同，從而積極配合輔導員的管理工作。此外，高校輔導員對自身工作越是精益求精，最終達到的效果也會更加理想，更有利于學生的未來發(fā)展。茶文化思想中包含著返璞歸真的內(nèi)涵，人們注重對內(nèi)在的修養(yǎng)培養(yǎng)，將該思想內(nèi)容應用在大學生未來發(fā)展規(guī)劃中具有現(xiàn)實意義，它對學生發(fā)展提出了精神思想方面的要求。基于此，輔導員可以將其作為管理目標，使輔導員的工作更具有方向性，有效提高了學生管理效率。

輔導員可以利用網(wǎng)絡平臺，基于學生的互聯(lián)網(wǎng)意識，迎合學生對網(wǎng)絡信息技術的喜愛，為學生提供網(wǎng)絡教育平臺。輔導員可以創(chuàng)新微博號與微信公眾號，固定時間內(nèi)發(fā)布思想教育內(nèi)容，可以是擁有豐富思想文化內(nèi)涵的小視頻，也可以是一些文字與圖片，學生在觀看的同時潛移默化的了解了輔導員這樣做的意義，從而產(chǎn)生情感的認同，對雙向信任關系的構建起到推動性作用。儒家思想中“治國平天下”是中國傳統(tǒng)士人最高的人生追求和目標，而中國茶文化同樣吸收了這一理念。茶文化的治國平天下體現(xiàn)在飲茶者的身上。飲茶者通過飲茶，可以讓自己的視野變得更加開闊而遼遠，不再局限于個人的一得一失，也不再拘泥于日常中的雞毛蒜皮之事當中，而是會樹立起遠大的抱負。

4.2 有利于培養(yǎng)學生正確價值觀念，使其懂得尊師重教

茶文化思想中很多人將“茶禮”看的尤為重要，這也是傳統(tǒng)茶文化中的重要組成部分。從古代到現(xiàn)代，各家都有著客人到來敬茶的禮儀習俗，這一過程中人們學會了以禮待人。將茶文化思想應用于大學生思想道德教育時，可以讓學生透過茶文化學會文明禮貌，懂得尊重輔導員，以禮貌的態(tài)度與之交流，從而加速雙向信任關系的構建。茶文化思想中也包含著以和為貴的思想價值觀念，這一觀念可以對學生的生活加之指導。根據(jù)上文所述，了解到茶文化思想中的匠人精神，這是對勤勞與內(nèi)修精神的高度總結，對大學生正確價值觀念的養(yǎng)成有著指導性意義。學習茶文化思想，學生們懂得了腳踏實地與勤勞刻苦的寶貴精神價值，有利于培養(yǎng)學生形成合理的職業(yè)價值觀，為未來崗位實踐奠定基礎。

茶文化就是物質(zhì)與精神兩種文化有機結合而形成的一種獨立的文化體系。高雅與通俗的結合茶文化是雅俗共賞的文化。但這種高雅的文化，植根于同人民生活息息相關的通俗文化之中。茶在滿足人類物質(zhì)生活方面表現(xiàn)出廣泛的實用性，如食用、治病、解渴。而“琴棋書畫詩酒茶”又使茶與文人雅士結緣，在精神生活方面表現(xiàn)出廣泛的審美情趣。因此，在構建高校輔導員與大學生之間的雙向信任關系時，雙方既要認識到茶文化思想的高雅內(nèi)涵，也要感悟其中通俗價值。從學生身體的鍛煉靜修開始，幫助去除人的各種煩惱，而茶則是使人清靜的媒介和助力。歷史上著名的茶人都有一套精湛的茶藝技術，烹茶的過程就是將自己的身心與茶的精神相溝通的過程。茶人還特別發(fā)現(xiàn)茶與水的特殊關系，認為“道”的性格像水，能夠以柔克剛，而茶又是吸收了天地精華，茶的性格得到水的幫助才能得到最好發(fā)揮。

總結：總而言之，隨著歷史的推進和時代的發(fā)展，茶文化思想沒有被歷史長河淹沒，而是生生不息，歷久彌新，這說明茶文化有著它獨特的美學價值。將茶文化思想應用在現(xiàn)代化教育中，有利于構建高校輔導員與大學生的雙向信任關系，為雙方營造良好的思想文化氛圍。