我國小學語文課程標準百年演進的文本分析

王忠厚 劉亞楠 弋草

【摘要】本研究對我國百年來小學語文教育史上頒布的27份課程標準文件進行國內(nèi)研究現(xiàn)狀的分析，了解我國小學語文課程標準的研究現(xiàn)狀，同時對小學語文課程標準的課程目標、課程內(nèi)容、課程建議三部分的百年變遷進行分析研究，探究我國小學語文課程標準百年來的變遷規(guī)律。

【關(guān)鍵詞】小學語文? ?課程標準? ?文本分析? ?演進規(guī)律

百年以來我國小學語文教育史上共頒布了27份課程標準文件，其中有8個教學大綱和9個課程標準。本文旨在通過分析百年小學語文課程標準各部分內(nèi)容的演變規(guī)律，對我國小學語文課堂教學和課程標準修訂提供實證研究的依據(jù)。

一、小學語文課程標準中課程目標的百年變遷

1949年之前，我國共頒布了10份小學語文課程標準，通過詞頻統(tǒng)計與分析可以發(fā)現(xiàn)，在該階段的課程目標中，比較強調(diào)讀經(jīng)講經(jīng)以及中國文學等教學內(nèi)容的要旨，注重教學內(nèi)容對學生謀生應世的重要性，從1912年開始注重學生能力與思想的發(fā)展。1923年以后的課程標準出現(xiàn)了明確的課程目標和教學目的，注重教師對學生的指導與教導，注重學生寫字、閱讀、寫作等能力的養(yǎng)成與發(fā)展。1949-1956年，我國仿照蘇聯(lián)的教育模式，頒布了一系列的課程文件。這些文件在課程目標中，注重培養(yǎng)任務，強調(diào)為建設社會主義培養(yǎng)人才，因此在教學中加強對學生進行愛國主義、社會主義以及馬克思主義思想的教育，培養(yǎng)學生的國家和民族意識，開始以促進學生的全面發(fā)展為中心設置語文課程。……