跨境電商背景下國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革路徑探究

奚佳銘 王力 周潔璇

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當(dāng)前，我國(guó)的跨境電子商務(wù)已步入發(fā)展的深水區(qū)，在當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易規(guī)模中所占的比重越來(lái)越大，給我國(guó)GDP增長(zhǎng)做了很大的貢獻(xiàn)，發(fā)展前景可觀(guān)。高校作為培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易人才的重要場(chǎng)所之一，切實(shí)采取教學(xué)改革措施，做好人才培養(yǎng)工作，顯得尤為重要。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 跨境電商;國(guó)際貿(mào)易;教學(xué)改革

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）28-0170-02

一、引言

經(jīng)濟(jì)全球化是目前經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展全球化的結(jié)果，在一定程度上滿(mǎn)足了生產(chǎn)力進(jìn)一步發(fā)展的要求，推動(dòng)了各國(guó)經(jīng)濟(jì)的深度發(fā)展。跨境電商作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)一體化、貿(mào)易全球化的技術(shù)前提，不僅打破了國(guó)家間的貿(mào)易壁壘，使國(guó)際貿(mào)易變得無(wú)國(guó)界化，同時(shí)它也正在掀起世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的巨大變革，有非常重要的戰(zhàn)略意義。

近年來(lái)，我國(guó)跨境電商行業(yè)迅猛發(fā)展，且我國(guó)多地的跨境電商已從最初的淺水區(qū)邁入了深水區(qū)，如廣東、浙江等地。前瞻產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《中國(guó)跨境電商產(chǎn)業(yè)園發(fā)展模式與產(chǎn)業(yè)整體規(guī)

劃研究報(bào)告》統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2013年我國(guó)跨境電商交易規(guī)模已達(dá)2.7萬(wàn)億元。截至2018年底，我國(guó)跨境電商交易規(guī)模達(dá)到了9.1萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)19.5%。在短短的五年內(nèi)，交易規(guī)模翻了近三倍，大大拉動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，促進(jìn)了我國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易量的增長(zhǎng)。專(zhuān)家預(yù)測(cè)，到2019年底，我國(guó)跨境電商交易規(guī)模將突破10萬(wàn)億元，未來(lái)，我國(guó)的跨境電商交易規(guī)模還將順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)繼續(xù)擴(kuò)大。目前，我國(guó)在跨境貿(mào)易出口對(duì)象方面，不僅包括美國(guó)和歐洲市場(chǎng)，還與許多新興市場(chǎng)如巴西、阿根廷、俄羅斯以及東南亞地區(qū)等國(guó)家建立了聯(lián)系，到2018年，我國(guó)主流電商平臺(tái)已覆蓋了全球200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，隨著我國(guó)跨境電商的不斷成熟，未來(lái)還將覆蓋更多的國(guó)家和地區(qū)，跨境電商將成為我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主力軍。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)想更好地發(fā)展，一定離不開(kāi)跨境電商的協(xié)助。

可見(jiàn)，跨境電商已逐漸成為這個(gè)時(shí)代的關(guān)鍵詞，幾乎所有行業(yè)都將與跨境電商產(chǎn)生很大的聯(lián)系，尤其國(guó)際貿(mào)易行業(yè)，未來(lái)對(duì)跨境電商的人才需求不僅會(huì)逐漸變大，還將超過(guò)別的行業(yè)。因此，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的教師、學(xué)生都必須提高對(duì)跨境電商相關(guān)課程的重視度，尤其教師，作為知識(shí)的傳授者、人才的培養(yǎng)者，任務(wù)更為艱巨，應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，跟上以跨境電商為主流的時(shí)代步伐，落實(shí)教學(xué)改革，為國(guó)家培養(yǎng)更多的跨境電商人才。學(xué)生也應(yīng)與教師相互配合，主動(dòng)鉆研學(xué)習(xí)跨境電商知識(shí)。

二、國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

隨著跨境電商人才的需求越來(lái)越大，全國(guó)各大高校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)過(guò)去對(duì)跨境電商重視度不高的問(wèn)題便日益凸顯，如相關(guān)必修課程設(shè)置太少、跨境電子商務(wù)課程的實(shí)訓(xùn)要求較低、“雙師型”教師較少等。

（一）跨境電商相關(guān)必修課程設(shè)置太少，學(xué)生對(duì)跨境電商知識(shí)了解片面

當(dāng)前，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)必修課程一般有國(guó)際結(jié)算、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作、統(tǒng)計(jì)學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)等，但一些與國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)關(guān)系比統(tǒng)計(jì)學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)更近的跨境電子商務(wù)課程卻被作為選修課，這是不符合時(shí)代要求的，也是國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的片面化。此外，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)設(shè)置的跨境電商相關(guān)課程數(shù)量仍不夠，使學(xué)生對(duì)跨境電商的了解非常淺顯。高校是為社會(huì)培養(yǎng)人才的地方，如果高校不及時(shí)順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，適時(shí)增加課程，離開(kāi)新興的跨境電商知識(shí)，學(xué)生擁有的知識(shí)就是陳舊的。若學(xué)生帶著不扎實(shí)的知識(shí)進(jìn)入社會(huì)，必定會(huì)與時(shí)代脫軌。

（二）目前跨境電子商務(wù)課程的實(shí)訓(xùn)要求較低，學(xué)生無(wú)法很好地將理論與實(shí)際結(jié)合

首先，在跨境電商的實(shí)訓(xùn)模擬系統(tǒng)中，操作基本為中文版本，鮮為英文版本，但跨境，顧名思義是貿(mào)易跨越國(guó)境。在未來(lái)實(shí)際的工作中，學(xué)生必定是多數(shù)與不懂中文的外商進(jìn)行貿(mào)易，因此高校學(xué)生在學(xué)習(xí)跨境知識(shí)過(guò)程中，在實(shí)訓(xùn)操作中，以中文進(jìn)行學(xué)習(xí)是不科學(xué)的。其次，許多高校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)更重視報(bào)關(guān)報(bào)檢的流程實(shí)訓(xùn)，卻輕視了前景同樣廣闊的跨境電子商務(wù)的實(shí)訓(xùn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)要求也較低，布置的實(shí)訓(xùn)任務(wù)較少。很多高校的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)四年里只安排一次跨境電商相關(guān)的實(shí)訓(xùn)，操作簡(jiǎn)單，流程少，無(wú)法顯示出實(shí)訓(xùn)真正的意義，顯然沒(méi)有重視跨境電商的重要性。對(duì)學(xué)生的低要求勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生對(duì)跨境電商的學(xué)習(xí)不足。同時(shí)，目前很多跨境電商的實(shí)訓(xùn)均為學(xué)生自己與自己進(jìn)行模擬交易和貿(mào)易磋商，這對(duì)學(xué)生能力的提高會(huì)造成一定的阻礙，且無(wú)法發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)訓(xùn)操作中的問(wèn)題。此外，在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生關(guān)注更多的是成績(jī)，很少學(xué)生關(guān)注操作過(guò)程本身，并不在乎操作中不正確的步驟，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)也不到位。

（三）“雙師型”教師較少，跨境電商貿(mào)易知識(shí)無(wú)法傳授給全體國(guó)貿(mào)學(xué)生

很多高校都面臨著國(guó)貿(mào)系的老師無(wú)法傳授電子商務(wù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，電子商務(wù)的教師授課時(shí)也無(wú)法融入國(guó)貿(mào)知識(shí)的問(wèn)題，因此跨境電子商務(wù)課程無(wú)論由哪一專(zhuān)業(yè)的教師授課，都會(huì)造成學(xué)生無(wú)法理解透徹跨境電子商務(wù)知識(shí)的后果。即使很多學(xué)校對(duì)國(guó)貿(mào)系教師、電商系教師都進(jìn)行了培訓(xùn)，但依舊很多教師無(wú)法很好地將兩個(gè)專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)，把課講好，把學(xué)生教好，原因一是不同教師的接受能力不同;二是很多教師在研究完舊教材之后，就沒(méi)有多余的精力學(xué)習(xí)新的知識(shí);三是學(xué)校對(duì)教師的考核標(biāo)準(zhǔn)不夠高，不夠明確，導(dǎo)致教師思想的松懈。

三、跨境電商背景下國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革策略

針對(duì)以上分析的三個(gè)目前國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，本文認(rèn)為在跨境電商背景下，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)可以進(jìn)行以下改革。

（一）增加跨境電商相關(guān)課程學(xué)習(xí)，同時(shí)將其設(shè)為必修課，充分重視其地位

首先，建議國(guó)際貿(mào)易學(xué)生與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一起上課，將電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程也納入學(xué)習(xí)列表內(nèi)，與他們相互學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)，同時(shí)還能幫助國(guó)家培養(yǎng)更多的跨境電子商務(wù)人才。在這基礎(chǔ)上，國(guó)際貿(mào)易本專(zhuān)業(yè)學(xué)生需將跨境電子商務(wù)知識(shí)作為學(xué)習(xí)的重中之重，切實(shí)為從事跨境國(guó)際貿(mào)易工作打好基礎(chǔ);其次，針對(duì)跨境電商課程，增加考核方式，采取多樣化考查，可以有論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)訓(xùn)作業(yè)、課堂發(fā)表、視頻學(xué)習(xí)、知識(shí)競(jìng)賽等，同時(shí)將其設(shè)為考試科目，使學(xué)生更加重視跨境電商，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性;同時(shí)，建議各大高校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)引入更多跨境電商教材，聘用更多跨境電商人才做教師，培養(yǎng)新一批人才，此外，高校還可以聘請(qǐng)一些跨境電商領(lǐng)域的成功人士、杰出校友回學(xué)校開(kāi)設(shè)講座，學(xué)生記錄心得;最后但同樣重要的是，教師需引導(dǎo)學(xué)生更好地了解跨境電商，幫助學(xué)生看到跨境電商未來(lái)的前景之廣闊，激起學(xué)生做跨境電商的欲望。

（二）明確、提高跨境電子商務(wù)課程的實(shí)訓(xùn)要求，實(shí)訓(xùn)方式多樣化

一方面，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)可以制作為英文版本，平時(shí)上課時(shí)，教師也可以采取雙語(yǔ)教學(xué)，教材增加英文版本，以提高學(xué)生對(duì)自己英文水平的要求，提醒學(xué)生重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，為未來(lái)從事跨境電商做好鋪墊;另一方面，學(xué)校應(yīng)充分重視跨境電子商務(wù)課程的實(shí)訓(xùn)，引入更多實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，讓學(xué)生接觸更多，如可以聯(lián)系實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)，學(xué)生之間進(jìn)行模擬跨境貿(mào)易，用英文交流，并互相指出錯(cuò)誤，互相督促改正。最后，每次實(shí)訓(xùn)結(jié)束都要及時(shí)撰寫(xiě)心得，記錄下自己的成長(zhǎng)，后期公示心得，同學(xué)之間引以為鑒，共同進(jìn)步。與此同時(shí)，教師也要糾正學(xué)生唯分?jǐn)?shù)的錯(cuò)誤思想，強(qiáng)調(diào)過(guò)程比結(jié)果重要，進(jìn)步比高分重要的正確思想，并豐富考核方式，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

（三）國(guó)貿(mào)教師應(yīng)注重自身能力的提升，加強(qiáng)跨境電商知識(shí)的學(xué)習(xí)

每一所高校里，不僅學(xué)生之間要有互相競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)良?xì)夥眨處熤g也要互相競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。對(duì)此，學(xué)校可以面向國(guó)貿(mào)教師開(kāi)設(shè)很多活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽、定期跨境電商知識(shí)考核，并將其與年終獎(jiǎng)金掛鉤，督促?lài)?guó)貿(mào)系教師定期上交跨境電子商務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)報(bào)告，倡導(dǎo)國(guó)貿(mào)系教師走入電子商務(wù)課堂，做好聽(tīng)課記錄，并外出學(xué)習(xí)優(yōu)秀跨境電子商務(wù)教師的教法，對(duì)國(guó)貿(mào)系未來(lái)新招聘的教師提高要求，重視其對(duì)跨境電子商務(wù)知識(shí)的研究等。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，只有教師對(duì)知識(shí)“居高臨下”，教育學(xué)生才能“游刃有余”。

總之，跨境電商已經(jīng)成為國(guó)際貿(mào)易的重要組成部分。未來(lái)，跨境電商將是越來(lái)越多企業(yè)發(fā)展的突破口，這也意味著跨境電商行業(yè)人才的需求量會(huì)不斷增加。高校作為跨境電商人才的培養(yǎng)地，必須切實(shí)做好人才培養(yǎng)工作，完善國(guó)貿(mào)系的教學(xué)體系，加強(qiáng)師資力量，努力為社會(huì)培養(yǎng)出更多適應(yīng)我國(guó)外貿(mào)升級(jí)的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

夏志婕.“一帶一路”背景下溫州跨境電商創(chuàng)新模式研究[J].成功（中下），2017（20）.

◎編輯 馮永霞