互動型“電力系統基礎”課程改革研究

衣濤 王艷杰

摘? ?要：“電力系統基礎”是高等教育電力系統自動化方向的一門重要專業課程。文章對互動型教學模式進行了探索，從場景設計、交流互動和在線學習等方面對教學流程進行了設計，構建了以互動平臺為核心的學習方法，對電力系統方向專業課的教學進行了有益的探索。

關鍵詞：互動;電力系統;改革;教學模式

大學傳統的教學過程是無差別化的，在這種授課模式下，不同的學生聽同樣課程內容所接受的程度不同，會導致部分學生出現學習興趣不高、學習效率低等問題，導致學生對知識掌握不牢固，影響教學效果。

目前，隨著高速寬帶網絡的普及以及各種線上平臺的應用，互動型教學在教育領域迅速興起。該教學模式以網絡為載體，即時互動，在廣域網整合多種優質教學資源[1-2]。對于一門課程，學生可以按照自己的喜好選擇資源進行學習，這對傳統教育模式提出了新的挑戰，受到了高等教育從業者和建設者的關注。作為電力系統自動化方向一門重要的專業課程，如何通過對傳統教學模式的改革，讓“電力系統基礎”達到提高教學效果、創新教學模式目的是一個亟需解決的問題[3-4]。

1? ? 基于互動的“電力系統基礎”課程教學流程設計

“電力系統基礎”是一門專業性較強的課程，在構建其教學流程的過程中，應以教師的課堂講授、難點解答以及課程學習過程的掌控為主，將互動、在線、多媒體等作為重要的輔助手段，創造課程學習多元化。學習模式的多樣性可以使學生學習更主動，有利于培養其創新意識和創造力，整體教學流程設計如圖1所示。

（1）教學場景的設計：在“電力系統基礎”課程的準備階段，應對課程中的幾個重要階段進行設計，包括課堂教學、綜合實驗和疑難解答等環節。

（2）教學任務布置：對教學的各個環節進行細化、分解，準備相應的資料，例如電力網絡潮流計算的PPT、授課視頻、在線題庫等。

（3）課程原理、操作過程掌控：電力系統的生產、控制過程可以通過大量的仿真實驗進行模擬，是一個相對較難的環節，需要教師嚴格、有序地進行管理和指導。

（4）交流互動和在線學習：學生通過網絡資源下載相關課程視頻、課件對學過的內容進行鞏固，通過在線交流平臺與教師或其他學生進行問題討論和疑難解答，多種手段提高學習的積極性。

（5）教學成果深化：在整個課程的教學和學習的過程中，對于互動型學習模式總結優點查找不足，首先，通過對比以往教學過程對這種教學方法的有效性進行探究;其次，尋求課堂教學和互動平臺結合的平衡點，發揮各自的優勢，達到教學效果的優化;最后，將不同課程、不同學科的經驗進行分享，優勢互補。

上述互動型的教學流程使得教學和交流更多元、開放，為不同基礎的學生提供了多線程的學習模式。教師通過教學場景設計、教學任務的布置以及學生通過互動平臺觀看名師教學視頻和疑難解析，探索互動式教學的內在規律，并改進教學方法，拓寬專業視野，總結、歸納電力系統相關的專業前沿技術。

可借助互動平臺展現教學成果同其他教師進行交流，使教學過程的組織更加合理，促進學生自主預習，并進行在線討論測驗與閱讀資料。教師在上課過程中，可以檢查學生預習情況，并納入平時成績。互動思想的引入提供了多種教學方法，調動學生主觀能動性，引導其能夠闡述學習過程中所遇問題，并及時反饋以啟發學生思維，在促進個性學習的同時，保證了教學質量。

2? ? 互動平臺的構建

“電力系統基礎”課程教學內容設定的合理性決定了學生對知識掌握和理解的程度。因此，需要由授課教師及團隊根據電力系統學科的特色和學生認知特點對教學內容進行精心設計。互動平臺是學習方法構建的中間橋梁，連接學習模式和教學應用，互動平臺（見圖2）為師生之間和學生之間的互動討論建立連接，由下面幾個主要環節構成：

（1）學習發起，教師將課程信息包括課程概要、課程資源、每周話題、活動通知、教師介紹等通過互動平臺發布。課程資源包含以知識點講解為主的互動平臺上的微視頻、微案例、微實驗等微素材資源。

（2）學習指導，教師圍繞知識點在互動平臺上指導學生有選擇性地注冊、登陸互動平臺、參加課程，關注課程信息、課程進度，利用QQ等個性化學習工具學習、討論與交流。

（3）學習測試，學生按任課教師的要求觀看互動平臺課程微視頻，并進行簡要訓練、測試以完成新知識的學習。教師通過互動論壇、QQ群等工具與學生交流，及時掌握并解決學生課前學習中遇到的問題。

互動平臺對具體課堂教學和課下互動過程進行分解，涵蓋的內容包括學習過程中可能涉及的各個方面。學生可選擇的學習方法有疑難解答、在線討論、問題反饋等，根據自己的學習習慣和基礎選擇感興趣的學習方法，達到快速掌握知識點的目的，將被動學習變為主動學習。

互動型教學平臺結合傳統教學模式，充分發揮網絡優勢提升學習環境，豐富學習內容、優化了教學效果，增強了結構性知識體系。學生提前了解專業信息、行業與專業最新動態等學習內容，教師根據學科特點、知識類型、教學目標靈活選擇學習方法，引導學生思考、互相學習、拓展知識。

3? ? 結語

本文應用互動思想對電力系統基礎課程的教學模式改革進行了研究，從以下幾個方面進行了探討：

（1）設計了“電力系統基礎”課程的教學流程，提出以課堂教學為主線，多媒體、在線互動為輔助的教學模式，既能夠體現專業課程的特點，又可以充分利用網絡資源進行互動。

（2）構建了教學的互動平臺，從學習發起、學習指導和學習測試等方面促進學習方法多元化，滿足學生個性化的學習需求。

[參考文獻]

[1]王仁麗，韓成春.“電力系統基礎”課程教學方法改革的研究[J].教育教學論壇，2015（9）：121-122.

[2]楊徉，莫禮平，彭麗.電力系統分析課程設計與潮流計算綜合實驗設備相結合的研究[J].科技視界，2018（6）：15-16.

[3]張勇.電力系統基礎課程改革的探索與思考[J].中國現代教育裝備，2015（9）：61-63.

[4]劉群英，劉起方，陳樹恒，等.實用型本科“電力系統分析”課程建設的實踐與探索[J].專業課程建設，2014（42）：87-88.

Research on the curriculum reform of interactive “Power System Foundation”

Yi Tao， Wang Yanjie

（School of Electrical Engineering， Shanghai Dianji Univercity， Shanghai 200240， China）

Abstract：The “Power Systems Foundation” is an important professional course in the automation of higher education power systems. This paper explores the interactive teaching model， designs the teaching process from the aspects of scene design， communication interaction and online learning， and builds a learning method with the interactive platform， which is beneficial to the teaching of the power system course.

Key words：interaction; power system; reform; teaching model