人文社科院校本科生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系探析

侯艷茹，伏紅勇

[摘要] ?為了科學(xué)、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)人文社科院校本科生的創(chuàng)新能力，提高其創(chuàng)新水平，文章基于現(xiàn)有創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，結(jié)合人文社科院校本科生創(chuàng)新的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)建立了一套與之相適應(yīng)的創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并對(duì)各指標(biāo)要素含義進(jìn)行了分析說明。

[關(guān)鍵詞] 人文社科院校;本科生;創(chuàng)新能力;評(píng)價(jià)體系

1 引言

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的快速發(fā)展，創(chuàng)新對(duì)國家競爭力的作用越來越強(qiáng)，人文社科院校本科生作為建設(shè)創(chuàng)新型國家的主要力量，肩負(fù)著國家與社會(huì)發(fā)展的使命，因此如何科學(xué)地評(píng)價(jià)人文社科院校本科生的創(chuàng)新能力，提高其創(chuàng)新水平就顯得十分重要。受傳統(tǒng)教育理念的影響，目前高校本科生人才創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系基本上都是以考核學(xué)生們的知識(shí)水平為主，指標(biāo)設(shè)計(jì)缺少針對(duì)性、特色性且評(píng)價(jià)形式單一。因此，構(gòu)建科學(xué)且具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系成為了人文社科院校本科生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)工作的核心及提高其創(chuàng)新水平的關(guān)鍵。

2 人文社科院校本科生創(chuàng)新的特點(diǎn)

文章主要從創(chuàng)新成果表現(xiàn)形式及創(chuàng)新來源兩個(gè)方面，對(duì)理工院校本科生與人文社科院校本科生的創(chuàng)新進(jìn)行了比較分析，并總結(jié)提出了人文社科院校本科生創(chuàng)新的特點(diǎn)。

（1）多樣性。理工院校本科生的創(chuàng)新成果主要是通過有形的物質(zhì)成果來表現(xiàn)，比如專利項(xiàng)目、技術(shù)發(fā)明或者一種新產(chǎn)品的研發(fā)。而人文社科院校本科生的創(chuàng)新成果大多表現(xiàn)為無形的精神成果，且具有多種表現(xiàn)形式，可以是新的觀點(diǎn)、制度或方法;也可以是對(duì)資料的發(fā)掘、應(yīng)用與解釋，因此人文社科院校本科生的創(chuàng)新能力不僅包括操作能力，還包括閱讀、積累與思考能力。

（2）實(shí)踐性。評(píng)判一項(xiàng)創(chuàng)新是否成功的標(biāo)準(zhǔn)便是該創(chuàng)新成果能否有效地解決社會(huì)實(shí)際問題，因此創(chuàng)新型本科生人才還需具備理論結(jié)合實(shí)際能力與應(yīng)用轉(zhuǎn)化能力。

（3）協(xié)作性。創(chuàng)新單單靠個(gè)人的努力是難以實(shí)現(xiàn)的，個(gè)性品質(zhì)中的協(xié)作特征作為非智力因素在很大程度上影響著人文社科院校本科生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮，因此，在評(píng)價(jià)過程中，還應(yīng)考量其協(xié)作精神、責(zé)任意識(shí)與服務(wù)意識(shí)水平。

3 人文社科院校本科生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

文章基于前人的研究成果，并結(jié)合人文社科院校本科生不同于其他學(xué)科學(xué)生創(chuàng)新的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)建立了以“個(gè)人能力、創(chuàng)新成果、知識(shí)水平、個(gè)人素質(zhì)”為四個(gè)維度的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，同時(shí)每個(gè)一級(jí)指標(biāo)又包含若干個(gè)二級(jí)指標(biāo)。

3.1 個(gè)人能力

作為創(chuàng)新型本科生人才，其個(gè)人能力主要表現(xiàn)為以下四個(gè)方面，分別為：創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、協(xié)調(diào)管理能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力。

（1）創(chuàng)新思維能力要求人才具有敏銳的觀察力、豐富的想象能力，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)形象化;同時(shí)有問題意識(shí)，能夠以批判性思維對(duì)待現(xiàn)有結(jié)論，不迷信于權(quán)威，不盲從于書本，敢于挑戰(zhàn)。

（2）學(xué)習(xí)能力是把知識(shí)資源轉(zhuǎn)化為知識(shí)資本的能力，表現(xiàn)為創(chuàng)新型人才所掌握知識(shí)的深度與寬度;創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力不僅包括學(xué)習(xí)能力，還包括知識(shí)更新能力。知識(shí)更新能力是創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成果的能力。

（3）目前，創(chuàng)新單單靠個(gè)人的力量是難以實(shí)現(xiàn)的，需要團(tuán)隊(duì)中各專業(yè)人才的共同努力與相互支持。因此作為團(tuán)隊(duì)參與者與管理者的創(chuàng)新型人才，需要具備團(tuán)隊(duì)組建、培育、運(yùn)行、決策、溝通協(xié)調(diào)能力。其次在創(chuàng)新過程中，人才要具有善于利用資源杠桿效應(yīng)的能力，能夠利用各種資源來整合、拓展甚至是撬動(dòng)出更適合創(chuàng)新的資源，從而產(chǎn)生更高的復(fù)合價(jià)值，推動(dòng)創(chuàng)新的展開與實(shí)現(xiàn)。

（4）創(chuàng)新實(shí)踐能力要求創(chuàng)新型人才具備技術(shù)創(chuàng)新能力，管理創(chuàng)新能力，應(yīng)用轉(zhuǎn)化能力，較強(qiáng)的市場調(diào)研能力與創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力。人才要做到理論結(jié)合實(shí)際，能夠?qū)⑺@得的創(chuàng)新理論成果或創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用到具體的實(shí)際問題中，以促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

3.2 創(chuàng)新成果

人文社科院校本科生創(chuàng)新能力的大小，最直觀的表現(xiàn)便是所取得創(chuàng)新成果的數(shù)量與質(zhì)量。創(chuàng)新成果主要分為以下三個(gè)方面：創(chuàng)新活動(dòng)成果、科研成果以及自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、專利。

（1）創(chuàng)新活動(dòng)成果指的是創(chuàng)新型人才在參加創(chuàng)新性比賽時(shí)所取得的獎(jiǎng)項(xiàng)、名次以及收獲的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)新性比賽可以是全國性的大學(xué)生創(chuàng)新競賽，也可以是院校所舉辦的創(chuàng)新性訓(xùn)練。

（2）科研成果包括科研項(xiàng)目與論文成果兩個(gè)方面。科研項(xiàng)目指的是創(chuàng)新型人才所主持或參加的各級(jí)重點(diǎn)基金與重大項(xiàng)目;論文成果指的是所發(fā)表論文的數(shù)量與質(zhì)量。

（3）自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、專利是指創(chuàng)新型人才所取得的國家級(jí)、省部級(jí)等重大科研成果獎(jiǎng)，發(fā)明專利，著作權(quán)，商標(biāo)權(quán)等。

3.3 知識(shí)水平

人才所擁有的知識(shí)豐富程度是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的充分條件，個(gè)人的知識(shí)越豐富，其創(chuàng)造力就越大。知識(shí)水平主要包括以下四個(gè)方面：專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)相關(guān)知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)、外語水平。

（1）專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)指的是人才所學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中所要求的知識(shí)內(nèi)容。如人文社科院校中的工商管理專業(yè)，要求掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基本理論和方法，特別是組織人力資源管理、營銷管理、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。

（2）專業(yè)相關(guān)知識(shí)屬于綜合性知識(shí)，是發(fā)揮創(chuàng)新潛能的關(guān)鍵。要求創(chuàng)新型人才具有社會(huì)主義法治理念和良好的思想道德修養(yǎng)，掌握人文藝術(shù)類，社會(huì)科學(xué)類，自然科學(xué)與技術(shù)類等方面的知識(shí)。

（3）創(chuàng)新知識(shí)是指導(dǎo)創(chuàng)新與創(chuàng)造發(fā)明的知識(shí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)新理論基礎(chǔ)知識(shí)，了解社會(huì)前沿發(fā)展，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，能夠?yàn)閯?chuàng)新型人才帶來靈感與啟發(fā)，有利于其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（4）現(xiàn)階段，發(fā)達(dá)國家的創(chuàng)新程度及所取得的創(chuàng)新成果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于發(fā)展中國家，因此，創(chuàng)新型人才要想及時(shí)獲取創(chuàng)新信息，學(xué)習(xí)創(chuàng)新理論，更新知識(shí)內(nèi)容，熟練掌握一門外語，尤其是英語，是十分重要的。

3.4 個(gè)人素質(zhì)

個(gè)人素質(zhì)作為影響創(chuàng)新能力大小的非智力因素，是創(chuàng)新過程中不可或缺的輔助性條件，若創(chuàng)新型人才缺乏這些素質(zhì)，即使具備再強(qiáng)的能力，也無法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。個(gè)人素質(zhì)主要包括服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、冒險(xiǎn)精神、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、競爭意識(shí)、身體素質(zhì)六個(gè)方面。

（1）具有服務(wù)意識(shí)的人，常常會(huì)站在別人的立場上，急別人之所急，想別人之所想，能夠把利己和利他進(jìn)行有機(jī)協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)效用最大化。

（2）責(zé)任意識(shí)是一種自覺意識(shí)，是一種努力意識(shí)，也是一種能夠使事情結(jié)果變得更積極的承擔(dān)意識(shí)。具有責(zé)任意識(shí)的創(chuàng)新型本科生人才，能夠毫無怨言地承擔(dān)并完成自己并不喜歡的工作。

（3）創(chuàng)新是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，冒險(xiǎn)精神能夠驅(qū)動(dòng)人才在創(chuàng)新的過程中打破常規(guī)，提出質(zhì)疑，勇于犧牲。

（4）創(chuàng)新不等同于莽撞與失控，更注重科學(xué)性、規(guī)律性和創(chuàng)造性，因此在面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)與否的選擇時(shí)，具有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的人才會(huì)在事前制定防范措施，以提高創(chuàng)新成功的概率。

（5）競爭意識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)中個(gè)人、團(tuán)體乃至國家發(fā)展過程中不可或缺的心態(tài)，有競爭的社會(huì)，才會(huì)有發(fā)展的動(dòng)力;有競爭意識(shí)的創(chuàng)新型人才，才會(huì)充滿活力，居安思危，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新而努力進(jìn)取。

（6）良好的身體素質(zhì)是人才進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有擁有了健康的體魄、充沛的精力以及積極樂觀的心態(tài)，才能充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。身體素質(zhì)既包括生理素質(zhì)，也包括心理素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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[基金項(xiàng)目] 西南政法大學(xué)高等教育教學(xué)教改項(xiàng)目（編號(hào)：2017C06）：“政法院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才評(píng)價(jià)體系構(gòu)建”。

[作者簡介] 侯艷茹 （1997—），女，漢族，山東濟(jì)南人，南京師范大學(xué)商學(xué)院，碩士研究生，研究方向：預(yù)測評(píng)價(jià);伏紅勇 （1982—），男，漢族，山東泰安人，西南政法大學(xué)商學(xué)院，副教授，博士，研究方向：預(yù)測評(píng)價(jià)。