線上線下混合式教學模式的實踐應用

張文英

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?傳統教學模式是以教師為中心，以教材為載體，學生被動聽講。在信息化技術不斷更新的現代社會，學習已經不局限于教材和課堂。線上線下混合式教學模式注重學生的主觀能動性，鼓勵學生主動學習，利用云課堂釋放課堂學生，讓學生成為教學主體。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?信息化;線上線下;混合式教學;傳統教學

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）30-0058-02

傳統教學模式是以教師為中心，以教材為載體，學生被動聽講。在信息化技術不斷更新的現代社會，學習已經不局限于教材和課堂。線上線下混合式教學模式注重學生的主觀能動性，鼓勵學生主動學習，利用云課堂釋放課堂學生，讓學生成為教學主體。我們將以工程成本會計課程為例，探討線上線下混合式教學模式的實踐運用。

一、工程成本會計課程進行的實踐

為了適應學生的特點，本課程完成了網絡課程資源建設，在智慧職教建成了線上資源，包括課程標準、教學日歷、教學課件、教學視頻和微課、課程題庫等內容，為開展線上線下混合式教學模式奠定了基礎。

（一）改革教學模式

（二）改變教學過程

傳統教學過程是開始上課，老師在講臺上滔滔不絕地講解，學生一臉懵地聽講，缺少課前課后，有的話也只是靠學生自覺。區別于傳統的教學模式，線上線下混合式教學模式的教學過程分為三個環節。

1.課前預習：老師利用云課堂發出預習通知、相關課件和視頻、討論以及預習測試。學生按照老師要求完成預習及測試。

2.課中學習：通過課前預習，學生對教學內容有一定理解，老師發出任務，學生完成任務并在云課堂上傳任務結果。老師查看并展示多個典型答案，要求學生思考到底哪個答案才是正確的，引出課程內容，老師講解重難點知識，針對知識發出討論或頭腦風暴，學生帶著任務聽講并參與討論。老師講解后和學生一起分析任務答案，探究正確結果，并提醒學生完成任務的注意事項。

老師布置拓展任務，學生根據前一任務總結完成新任務并在云課堂上傳結果。老師在學生實踐時游走于教室，觀看每一個學生的完成情況，及時解答學生提問。學生完成后，老師展示答案，并和學生一起找出問題，得出解決方法。最后，老師總結本次課的重難點知識，提醒學生注意事項，布置課后任務;學生完成教學評價。

3.課后復習：學生完成課后任務。為減輕學生學習負擔，鼓勵學生主動學習，老師會適量布置課后任務。

（三）采用全新考核方式

傳統教學的期末總評成績構成是平時成績占40%，期末考試成績占60%，這體現出對考試的重視程度。線上線下混合式學習更注重的是學習過程，也就是過程性學習和積累，鼓勵學生參與學習、參與討論、參與實踐，激發學生學習的激情和樂趣。傳統教學模式下平時成績考核一般由四部分構成，分別是作業、考勤、課程表現以及學習態度。除了作業和考試可以量化考核，課程表現和學習態度屬于主觀標準，分數由教師主觀決定，這種主觀評分很不合理，容易受教師喜好及評分時心情的影響，對學生不公平。

線上線下混合式教學模式的平時成績采用多元化、多手段考核方式，除了占比很小（5～10分）的老師加分項外，其他所有平時分都通過系統量化記錄，公平和公正地反映學生的平時學習和表現。

由表2可以看出，平時成績由三部分構成，分別是職教云成績、加分項及減分項。

職教云成績由成績系統根據學生學習情況進行量化記錄，職教云的成績=線上學習30%+線下40%+作業20%+期中考試10%。線上學習成績=學習進度50%+評價30%+問答10%+筆記10%，線下成績=考勤40%+課堂參與30%+課堂表現20%+平時測驗平均分10%。學生的每次參與、學習或任何動作都會在成績平臺上有記錄。學生可以通過自己的客戶端隨時查看成績，根據成績表現作出學習安排。

為鼓勵主動拓展學習，學生參加其他課程MOOC學習，取得證書加5分，在本學期考取職業資格證每個加10分，如會計證、造價員證等。

關于減分項，本課程考勤通過職教云進行。該APP簽到功能尚存問題：只要加入班級，老師發出簽到后不管學生在哪都可以參與簽到，導致學生曠課卻順利簽了到。為嚴格考勤，冒簽1次減10分，第2次將減30分，惡意曠課同樣處理。

多元化、多方位、過程性考核體現學生平時的學習情況，讓學生感覺成績掌握在自己手上，而不是由老師說了算。平時成績的評分標準執行兩學期，學生基本認可和滿意。

二、實踐取得的成效

（一）課堂活躍

本課程是大班教學，坐后面的學生根本看不清展示PPT，老師也很難兼顧那么多學生。采用線上線下混合教學，老師提前發出教學內容及需討論的問題，學生通過手機云課堂開展學習并參與討論，每位學生都可以自由發表言論，教師展示好觀點。教師也會根據課堂表現做出調整，為了活躍課堂氣氛，會發出比較搞笑的觀點讓學生樂一樂。如頭腦風暴：請根據資料計算固定資產的成本。大部分學生都認真計算并寫出計算過程。因題目難度大，學生有點泄氣，需要讓他們開心一下。于是老師首先展示的答案是一個自首告白：“老師，這個內容我昨天沒預習，不會做，請原諒臣妾吧。”還有一個答案是：“啊……什么鬼呀，不會做啊！”其他學生樂壞了。老師接著表示：“我原諒你啦，做人誠實很好，不會做呀，那我們一起來看看。”接下來的講解過程氣氛特別好，效果自然不錯。學生可以通過討論和老師進行互動，課堂氣氛明顯變好了。