小學語文教學中如何激發學生學習語文的興趣

邵明禮

摘 要：小學語文教學中由于受到傳統教學理念的影響，導致課堂教學相對沉悶、不活躍，不能很好的提升教育教學效果。為此在小學語文教學中如何提升學生的學習興趣成為亟待解決的問題。只有提升學生的學習興趣學生，才能夠更加積極主動地參與到知識學習中。本文重點闡述在小學語文教學中激發學生學習興趣策略，期望能夠為小學語文教學提供一定的借鑒。

關鍵詞：小學語文;興趣

小學生本身屬于學習的最好階段，通過語文知識的學習能夠為學生的學習打下一定的基礎，而學生是否對語文學習具有興趣在一定程度決定最終的教育教學效果，如果學生對小學語文知識學習有興趣，那么學生會將更多的精力放在學習中，進行認真的學習，以此更好的取得較好的教育教學效果。在小學語文教學中教師要能夠認識到學生的主體地位，讓學生以更加飽滿的興趣參與到知識的學習中。

一、針對思維特點激發學習興趣

對于學生來說課堂是獲取知識、掌握學習技能的主要途徑，為此，教師在課堂教學中要注重采用多元化的教學方式，對教學內容進行豐富，激發學生的學習興趣。但是小學生本身受到年齡的影響，在邏輯思維方面相對比較弱，而又喜歡活潑好動，集中注意力時間相對比較短，容易走神，為此，這就導致學生在上課學習期間會出現走神睡覺等影響課堂教學行為，也就在一定程度上影響到最終的教育教學效果。為此，為了更好地提升教育教學效果，教師能夠針對學生的不同思維特點進行因材施教，針對學生的特點開展教學，充分發揮學生在學習中的主體作用，讓學生有更多的時間進行交流、討論，調動學生在學習中的積極性，以此更好地提升教育教學效果。

二、創設情景中激發學習興趣

小學語文教學中單一的知識內容不能很好的滿足學生在學習中的需求，小學生本身邏輯思維能力相對比較差，而如果僅僅通過教師對知識講解的方式會讓學生感覺知識枯燥無味。為此，教師可以在結合教學內容的基礎上，為學生創設的教學情境，讓學生更好地理解課文中的知識內容以及作者主要想表達的主題和情感。對于小學低年級學生來說，主要是故事、寓言類的知識內容為主。在教學時教師可以讓學生以角色扮演的方式對知識內容進行學習，例如在學習《農夫與蛇》的相關知識內容時，可以讓學生分別扮演農夫和蛇來對課文內容進行扮演，通過這種方式不僅可以對課堂氛圍進行活躍，也能夠更好的激發學生的學習興趣，讓學生對知識內容有更加深刻的理解。

三、應用鼓勵激發學生學習興趣

在小學語文教學中教師要能夠體現出自身在語言方面的藝術性，學生在學習中可能會對教師產生敬畏，與教師進缺乏溝通交流。課堂中教師如果采用不恰當的動作、眼神都會在一定程度上影響學生在學習中的積極性。為此，在實際教學中教師要采用鼓勵的方式，激發學生進行學習，要能夠認識到學生在學習中的主體地位。例如，對于害羞的學生來說，應當基于更多的鼓勵和肯定，讓學生能夠體驗到在學習中的喜悅，并能夠積極主動的參與到學習中，消除對于教師的畏懼和抵觸心理。當學生違反紀律時，教師不是一味的批評指責，而是用另一種方式轉移學生注意力，讓學生認識到自身錯誤的同時也能夠對學生的自尊心起到一定的保護作用，從而更好地激發學生的學習興趣。

四、現代化教學方式激發學生學習興趣

小學語文教學中可以利用現代多媒體的方式激發學生的學習興趣，通過現代化教學手段的應用能夠對教學過程起到優化作用，教師能夠應用多樣化的教育方法，讓學生快樂的進行語文知識的學習。利用現代化多媒體的方式能夠以圖文并茂的形式對知識進行展示，更好的激發學生的學習興趣。例如在學習《富饒的西沙群島》相關知識內容時，可以讓學生觀看視頻內容《美麗的西沙》，通過視頻內容了解西沙群島的樣子，通過聽配樂朗讀讓學生走進美麗的西沙群島，激發學生的學習興趣，通過這種方式不僅可以讓學生更加深入的理解知識內容，也能夠更好地豐富自身的知識體系，多媒體教學方式的應用具有很多的優勢，但是在教學中教師也要能夠區分教學重難點，充分顯示多媒體教學的實用性。

五、結語

小學語文教學中要注重通過多樣化的方法，激發學生的學習興趣。在教育教學中教師要能夠對學生的身心特點進行了解，對于教學方式進行改革，以此更好的提升教育教學效果。要主動的教學內容進行探究，為學生盡可能的創設民主、輕松的學習氛圍，教學方法靈活多樣，為學生開展與實際生活相聯系的活動，來激發學生的學習興趣。在小學語文教學中還要不斷探索相關的措施，以此更好地提升學生的學習興趣，強化教育教學效果。

參考文獻：

[1]徐圣強.淺析小學語文教學如何激發學生的學習興趣[J].中國校外教育，2019（20）：78.

[2]李巨才.得于課外益于課內——小學語文教學中課外閱讀興趣的培養策略[J].課程教育研究，2019（29）：86.

[3]鄭麗玲.以興趣激發小學生學習語文的動力[J].學周刊，2019（22）：104.

[4]高秀芬.小學語文教學中學生學習興趣的激發路徑[J].甘肅教育，2019（13）：118.