探討英語寫作教學模式，提高英語課堂教學效率

王靜

摘 要：中小學階段，寫作是英語教學的重要組成部分，也是衡量學生英語學習能力的指標之一。通過寫作教學，可以有效提高學生的英語語言組織能力、邏輯思維能力等。在具體教學中，教師要靈活運用多種方法，有效提高英語寫作及課堂教學效率。

關鍵詞：小學英語;作文教學;教學技巧

小學英語作文教學是個循序漸進的過程，英語教學應從小抓起，注重小學英語教學的啟蒙教育。本文結合本人多年小學英語教學實際工作經驗，就小學英語作文教學過程中的常用教學方法與技巧進行簡要闡述。

一、小學英語教學的現狀

大家都知道，英語教學的最終目的是發展學生的英語語言技能，培養學生良好的英語交際能力。而語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分，它包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能;這四種技能在語言學習和交際中相輔相成，相互促進。目前，小學英語教學極其重視“聽、說、讀”的訓練，每學期很多地方還組織了學生進行各種形式的口語考試，卻往往忽視了“寫”的教學。在外語學習技能中，“寫”對學習者的要求是最高的，而要在小學階段教學生這一技能，難度也就更高，畢竟很多小學生自己的母語寫作還沒學好，要再學習另一種語言的寫作可謂是難上加難。

二、不斷提高英語寫作教學的方法

作為一名小學英語教師，在英語教學過程中，不斷思考，不斷總結，在英語寫作教學方面積累了一定的經驗，下面就英語教學過程中常用的作文教學方法進行闡述。

（一）養成積累詞匯的習慣

作文是由段落組成的，段落是由句子組成的，句子是由單詞組成的，所以，一篇作文中最基礎的部分就是單詞，單詞是作文寫作過程中不可回避的問題，小學生只有掌握了豐富的詞匯知識，才能寫出一篇好的作文，所以，不管在課堂上，還是在課后，教師都要強調學生掌握好單詞的拼寫和單詞的運用。例如：Who--誰在這事件中？What--這事件關于什么？Where--這事件在哪里發生？每一個單詞從不同的角度考慮都可能是不同的主題，都可以幫助學生組織語句。

（二）提高英語課堂教學效率

小學英語教學的主要學習時間是在課堂上，小學英語的學習對以后的學習有著重要的作用，所以，教師要充分利用課堂教學時間，課本是學生的知識來源，基本的語法知識、詞匯、句型都是在課本中學到的。所以，從打基礎的角度考慮，要想讓學生寫出優秀的英語作文，就必須要背誦和模仿課本中一些優秀的句子，讓這些句子在學生心中生根發芽，學生就會有意無意地模仿這樣的句子進行寫作，學生的寫作也會較規范，因為，課文中的句子一般來說是規范的。此外，記憶中的課文也是學生寫作時句子處理的依據，憑語感和課文結構，利用個人的智慧和對作文題目及要求的理解，學生會寫出語法正確、句意通順、結構嚴謹規范的作文。

（三）拓寬閱讀知識面，豐富英語寫作素材

古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀是寫作的基礎，大量的、廣泛的閱讀，才能加強學生理解和吸收書面信息的能力，有助于鞏固和擴大學生詞匯量，增強語感，豐富學生的語言知識，了解英語國家的文化背景。實踐證明，學生平時課外閱讀面越寬，語言實踐量越大，運用英語表達自己的能力就越強。通過日積月累的積累，學生在自然的習得中學得大量了的英語單詞、句子，形成較好的語感，為學生更好地寫作打下了堅實的基礎。

（四）循序漸進的開展寫作訓練

第一，用英語寫日記。日記所記錄的是每天發生在身邊的人或事，日記記錄著學生成長的足跡，平時要求學生用英語寫日記，從寫一句話開始訓練學生的英語寫作能力，只要是用英語寫出來的，不管是學生日常看到的或聽到的人、事、景等都可以寫，寫出人物在做什么或景物是怎么樣的就可以，雖然簡單，但可以培養學生的寫作興趣，提高他們的寫作積極性。

第二，看圖寫作。看圖寫作也是訓練學生寫作能力的有效辦法。它的長處是在寫作過程中，可以增加圖片與英語思維、表達的直接聯系，減少對中文的依賴。為了使學生更多地參與寫作教學，激發他們對寫作的興趣，看圖寫作的圖畫可發動學生在報刊雜志網絡上挑選他們喜愛與適合他們水平的圖畫或照片，帶到課堂上使用。實踐證明，學生提供的圖畫生動多樣，大大激發了他們的寫作興趣。

第三，命題作文。經過日記，看圖寫作的訓練，學生在寫作能力上有了一定的提高，英語表達能力也有很大的進步。這時，可根據學生的教材，就每個單元不同的學習內容提供一個命題作文給學生練筆。如：“My_____Teacher”等題目。這些題目緊扣他們學習的內容，書本上的內容給他們寫作提供了模仿的對象，而且跟他們的生活也息息相關。

三、總結

對于小學生來說，英語寫作教學的難度非常大。如果不經過持續有效的訓練很難達到一定水平。這就對小學英語教師提出了更高的要求。在英語教學新信息不斷涌現的今天，教師必須更新寫作教學理論與方法，提高自身的英語寫作知識與能力，反復實踐，積累經驗，大膽改革，靈活運用各種教學方法，才能真正提高小學生的英語寫作教學水平，提高英語課教學效率。

參考文獻：

[1]安曉.小學英語趣味教學研究[D].聊城大學，2015.

[2]王玉芬，楊麗琴.情景教學在小學英語教學中的重要性[J].2013（18）.