數學課堂創新教學探究

靳曉霞

摘 要：新課改下高中數學的課堂教學創新和教育改革勢在必行。創設數學情境，引導學生自主探求，將數學文化融入課堂教學中，運用嘗試教學與啟發教學并用的課堂改革，創建數學知識模型，提高學生的操作能力，運用信息技術，拓展了學生視野。只有這樣的課堂，才能激發學生學習數學的興趣，有效提高高中數學課堂教學效果。

關鍵詞：創新;探求;課堂改革;教學效果

新課改對高中數學課堂教學提出了更高的要求，高中數學教學課堂創新和教育改革勢在必行.本人將多年來在數學教學中總結的點滴方法拋磚引玉，與各位教師共同探討新課改下高中數學課堂創新教學的策略.

一、創設數學情境，引導學生自主探求

可視化的情境給學生提供足夠的感性材料，提供實物或實物模型，能夠讓學生感受到數學的直觀性、形象性。例如在“立體幾何"的教學中.可視化情境還包括從學生的生活經驗出發，在創設情境時與學生生活相聯系，有效激發學生積極學習數學的興趣，體驗數學學習的價值，讓學習變得自然而輕松.新知識的教學應該從學生原有的知識和經驗出發，通過問題的設置，創設認知情境，引發學生的思考，提出問題，思考解決問題的辦法.例如，在學習“橢圓及其標準方程”這節內容時，通過多媒體課件給學生展示可視化的材料：地球及其他行星繞太陽旋轉;“神州十號”飛船升空的錄像.給學生提供直觀的、可視化真實的情境，學生通過視頻，觀察到軌道，引入“橢圓”.引發學生的好奇心，進一步引導學生探究，學生在情境的驅動下激發認知，在自主探究、實踐的過程中感知橢圓的形成過程，有了感性認知基礎，使學生直觀感知橢圓。以學生實際生活中對于數學知識的理解來引入到課內知識的系統化講解，提高學生對于課程內知識的理解和記憶程度。

二、將數學文化融入課堂教學中

現代教學理念要求學生不僅要學習數學知識、數學思想、思維邏輯等內容，還要學習數學文化。教師要將數學文化融入數學教學，以增強數學教學的文化性和趣味性，激發學生探索興趣，從而營造數學教學的文化氛圍，拓展數學教學＼投身于數學的探求性學習之中。例如：教學中不失時機的展現數學發展的歷史及對社會發展的推動作用，講述中外數學家的生平及他們的成就，激發學生學習數學的激情。人文主義教育走進數學課堂是時代的召喚，新課改要求將數學文化融入教學實踐中，學習中思考實踐，提升數學綜合能力，能夠在實現探求性教學的同時，最大限度地發揮其應有的作用和價值。數學與人文科學親密無間。美國發射的“阿波羅號”飛船接受了華羅庚教授的建議，帶上了數學中用以表示“勾股定理”的簡單明快的數形圖案升上天空，去尋覓地球以外的文明，期待著有一天能與外星人進行一次親密接觸，并產生數學交流。

三、運用嘗試教學與啟發教學并用的課堂改革

高中二次函數教學中采用嘗試教學法，讓學生先自行解題，發現不足。通過啟發式教育，引導學生一步步求解并在這個過程中發現新的規律，通過這種方法記憶將比被動接受更加牢固。例如，對于函數零點個數的判斷，以y=lnx+2x-6這個函數為例，讓學生先自主進行零點個數的判斷。大多數學生在解題的時候，求解lnx+2x-6=0這個方程來求方程的零點，然后求解出零點的個數。解題過程，學生發現問題，教師適時進行引導，讓學生求解出函數的最值，并作圖于二元坐標系中，最后按照函數與橫軸交點判斷出方程的零點個數。在這種模式下，首先讓學生通過自主學習尋找出傳統方法中的弊端，然后通過指引式教學，讓學生逐步發現求解的特殊方法，加深記憶。二次函數由于難度大，在高中數學中占據的比重高，更需要強化訓練。在數字化的今天，高中數學的訓練不能簡單進行盲目練習，而是要根據班級的實際情況進行有針對性地訓練，來提高學生在二次函數學習中的效果。

四、強化課堂活動 提升教學氛圍

新課改要求發揮以學生為主體的新型課堂模式，激發學生“我要學”的積極性。課堂活動是提升教學氛圍的主要方式之一。所采用的教學活動方式不同，所能帶給學生的益處也不同。如小組討論能拉近教師與學生、學生與學生間的距離;趣味教學游戲能提升學生對知識的求知欲等。例如，在“指數函數與對數函數”的授課過程中，教師需要在課堂知識講解完之后對學生進行課堂鞏固。教師可要求學生以小組的形式對“指數函數與對數函數的區別”進行討論，通過討論的形式加深學生之間的關系，從而帶動課堂氛圍的提升。同時也可利用游戲教學對此章節內容進行鞏固，如教師可畫出“y=ax與y=logax”的圖像，讓學生猜一猜它們像什么，最后由學生對其猜測做出陳述，從而讓學生在課堂游戲的過程中邊玩邊記，喚起學生對數學學習的積極性，帶動課堂氛圍的提升。

五、運用信息技術，拓展了學生視野

借助信息技術手段，講授“正弦函數的圖像和性質”時，教師借助圖形計算器或計算機顯示圖像描點和連圖的全過程，既生動又直觀，有助于學生從整體上認識正弦曲線。教師可以用光標顯示圖像上確定圖像的關鍵。教師引導學生觀察正弦曲線，討論函數的性質，此時可以充分利用圖形計算器或計算機。教師要善于利用信息技術豐富數學教育課堂，為數學教育環節提供更加新穎有趣的教學形式。通過數學教育與信息技術的有效結合，提高其教學質量和教學效率，也促進計算機技術的不斷推廣和發展。現代教育技術改變了課堂教學結構，拓展了學生的知識視野，提高了教學效果。

在新課改下，高中數學課堂教學理念和教學模式的轉變，要求教師更新思維、創新教學方法，引導學生主動參與自主學習.只有這樣的課堂，才能激發學生學習數學的興趣，有效提高高中數學課堂教學效果.