對以就業為導向的技師學院計算機教學課堂實踐的幾點探討

黃贇

摘要：技師學院是國家重要的職業教育學院，其在培養專業化人才方面發揮著十分重要的作用，能夠為社會輸送大量的技能型、復合型人才。當前隨著新課程改革的不斷深入，技師學院的教學目標也更為清晰，以就業為導向已經成為技師學院的教學宗旨，這就要求技師學院教師在教學的過程中，應當做好全面性分析，將就業作為教學的重要目標。計算機課程是技師學院中的重要課程，在就業導向下，計算機課程教師也應當關注教學的目標，根據實際教學情況來開展對應的課堂實踐，幫助學生提升計算機技能，更好地實現就業。

關鍵詞：就業;技師學院;復合型;就業能力

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）32-0125-02

當前隨著科學技術的快速發展，信息化時代已經來臨，越來越多的人開始運用計算機，可以說計算機改變了人們的生活習慣和社會發展趨勢，這也對技師學院計算機教學提出了更高的要求。技師學院計算機教學只有注重創新，不斷提升實踐教學的比重，培養學生動手能力，才能夠促進學生更好地對知識進行運用，將來更好地實現就業。然而就當前的情況來看，我國很多技師學院在實際計算機教學中都不注重教學創新，課堂教學形式較為單一，無法發揮以就業為導向的基礎作用，從而不利于學生學習效果的提升，影響了整體教學的有效性。本文通過對這方面內容的分析，希望能夠為技師學院計算機教學提供一定的參考和借鑒，推動計算機教學效率的不斷提升。

1以就業為導向的技師學院計算機教學基本概念

1.1技師學院學生的特點

技師學院的學生具有自身所獨特的特點，這就要求教師在教學的過程中要結合學生的實際情況來，在充分分析學生特點的基礎上進行教學方法的選擇。其特點主要有如下幾個：第一，年齡通常較小。技師學院的學生年齡一般較小，基本都處于十六七歲左右，他們的好奇心和求知欲較強，對新鮮事物較為感興趣。但是這個時期的學生一般也正是處于青春期，思維不是十分穩定，還沒有形成學習的定性思維，容易受到外界的影響，因此教師應當多對學生進行引導和鼓勵。第二，基礎相對較差。技師學院的學生往往基礎不是十分強，很多學生缺乏學習的積極性，因此教師在開展教學之前應當對學生進行科學化教育，讓學生認識到學習的重要性，提升學習的主動性。第三，學習的目的性較強。很多技師學院的學生在學習中都具有較強的目的性，認為自身是來學技術的，只要學好技術，掌握一技之長就能夠找到一份好工作，也因此很多學生會忽略文化知識學習，這也需要教師的注意和引導。

1.2以就業為導向的技師學院計算機教學的概念

技師學院計算機教育以就業為導向指的是教學要立足于市場需求，根據市場發展變化以及對人才的需求情況為學生開展技能教育，提升學生的專業化技能，增強就業能力，從而推動學生更好地適應就業崗位。就當前的情況來看，很多用人單位在招聘的時候都不再僅僅注重學歷和成績了，而是對學生的實踐經驗以及工作能力更為注重，因此技師學院應當以就業為導向，不斷促進學生就業技能的提升。計算機課程與其他課程是不同的，其對實踐操作更為注重，并且理論知識也往往會快速更新，這就要求教師在教學的時候，要注重實踐部分，采取有效措施提升實踐教學的比例，推動學生更好地適應市場需求，掌握更高的技能，成為滿足市場需求的復合型人才。

2當前我國技師學院計算機課堂教學中存在的問題

2.1實踐教學的比重較低

以就業為導向的技師學院計算機教學對實踐教學較為注重，教師應當將實踐教學作為重要的教學內容，不斷提升實踐教學的比重，如此才能夠增強學生的動手能力，提升學生的就業技能，從而更好地適應社會發展。然而當前我國很多技師學院計算機課程教師在教學的時候都不注重實踐教學，具體教學中僅僅是教師對理論知識進行講述，并利用計算機為學生操作，學生進行觀看，留給學生自主動手操作的時間很少，如此不利于學生操作技能的提升，對于就業能力的增強也是不利的。總體來看，計算機課程具有較強的操作性，之所以學習理論知識，目的在于為實際操作技能的提升做鋪墊，因此教師應當注重實踐操作，為學生留足夠多的時間來自主動手。

2.2教學方法較為單一

計算機課程具有一定的枯燥性，其很多內容都屬于純理論性的，如果教師不做好教學方法的創新，勢必會導致學生的學習興趣低下，無法起到較好的教學效果，也不利于學生就業能力的提升，這就要求教師要積極對教學方法進行創新。而當前我國很多技師學院計算機教師在教學中并不注重教學方法的創新，實際教學中一味地采用傳統教學方法，“滿堂灌”“填鴨式”教學方法成為主要模式，嚴重打擊了學生的學習積極性，教學效果堪憂。另外，還有很多教師在教學中不關注學生的參與過程，僅僅以成績來評定學生，導致很多學生為了取得高成績而機械性地記憶操作流程，不加思考，如此無法起到更好的教學效果。

2.3教師實踐技能欠缺

以就業為導向，要求教師在教學的時候要注重實踐教學，而實踐教學開展的基礎是教師自身具有較高的實踐技能。當前雖然我國很多技師學院對教師實踐技能提升較為注重，并對教師進行了有關培訓，但是整體來看，計算機專業教師的實踐技能仍然較為欠缺，這影響了實踐教學的效果。一些教師雖然具有一定的實踐技能，但是時代是處于快速發展狀態中，教師沒有及時對知識體系進行更新，無法適應時代的發展需求。所以也導致實踐教學不科學。還有很多教師一畢業即到校任教，沒有進入到企業中進行實習，因此實踐經驗并不豐富，這也會對實踐教學產生不利影響。

3以就業為導向的技師學院計算機教學課堂實踐的策略

3.1提升實踐教學的比重

第一，要合理設置課程時間。計算機專業教師要認識到實踐教學的重要性，并合理對課程進行設置，盡量提升實踐課程的比重，為學生創造更多參與實踐的機會。比如，在對圖像進行處理的時候，不能僅僅為學生灌輸Photoshop的基本概念，而要為學生提供親自動手的機會，讓學生在學習過概念之后自主動手對一些簡單的圖像進行試處理，如此不僅能夠深化學生對概念的認識，而且還能夠提升實踐能力。第二，要增加企業實踐的機會。技師學院計算機教學以就業為導向，指的就是要合理把握教學目標，推動學生參與企業實踐，如此才能夠推動學生掌握更多的實踐經驗，有效進行就業。這就要求學院要加強校企合作，與相關單位有效進行合作，全面掌握用人單位對人才的需求標準，更好地進行人才培養。同時，通過校企合作還能夠為學生創造更多的實踐機會，如此學生就能夠提前進入到企業中，感受企業的工作氛圍，了解自身知識水平與企業實際工作之間的差距，從而更主動地進行學習，為后期就業打下堅實的基礎。

3.2創新教學方法

計算機學科本身具有較強的枯燥性，因此教師必須要靈活化教學方法，采用多種多樣的教學方法來開展教學，將枯燥乏味的計算機知識靈活展現出來，提升學生學習興趣和積極性，從而推動學生掌握更多的就業技能。第一，生活化教學方法。很多實踐表明，學生對生活中所存在的事物往往更感興趣，這種興趣程度要遠遠大于書本中的靜態文字，因此教師應當將生活引入到課堂中，推動課堂教學與生活實踐有效結合，不斷提升學生的求知欲。第二，多媒體教學法。教師可以利用多媒體對教學課件進行制作，以動態的形式為學生呈現教學內容，如此能夠吸引學生的注意力，從而提升教學效果。需要注意的是，在制作課件的時候要考慮學生的偏好，畫面應當保持簡潔，文字要精簡，能帶給學生一種直觀的感受，如此才能夠提升學生的學習積極性。同時，在講解的時候還要注重與學生溝通，活躍課堂氛圍，激發學生參與學習的欲望。第三，游戲教學法。對于技師學院的學生而言，游戲可謂是最好的教學內容了，游戲往往有一種獨特的魅力來吸引學生，因此教師在授課的時候應當將游戲引人進來，借助于游戲的力量來激發學生的學習熱情。比如，教師可以開展打字游戲，讓學生在參與游戲的過程中鍛煉自身的打字技能，提升打字的速度。另外，教師還可以在講述過某章節內容之后，讓學生以小組的形式開展比賽，小組學生共同對該章節內容進行演示或者操作，最終對各個小組的操作結果進行評價，哪個小組獲勝可以取得勝利等。

3.3有效提升教師的實踐技能

第一，技師學院可以定期分批次將自身的計算機教師送人到合作企業中，讓教師在企業中開展對應的工作，為企業創造效益的同時提升教師的實踐技能，幫助教師掌握更多的實踐經驗，以提升實踐教學的效果。第二，可以聘請經驗豐富的計算機專家，定期到校為自身的計算機教師開展座談會，解答教師的疑惑，并為教師傳授更多的計算機技能，促進教師提升自身的實踐技能，有效開展實踐教學，幫助學生提升就業能力。第三，院校可以成立專門的計算機教學組，教師可以在教學組中對教學經驗進行探討，并進行教學方法的傳遞，將較好的教學方法和教學經驗及時傳達給其他的教師，促進全體教師共同提升與進步。第四，院校可以構建激勵制度，引導教師積極學習實踐知識，提升自身的實踐技能。比如可以定期對計算機教師的實踐技能進行考核與評價，并將考核與評價的結果與薪酬掛鉤，如此就能夠提升教師參與實踐的積極性和動力，從而對于實踐教學帶來有利作用。

4結束語

以就業為導向的技師學院計算機教學要求教師在教學的過程中要做好全面性分析，合理提升實踐課程的比重，將學生就業與課程設計全面結合起來，只有如此才能夠幫助學生掌握更多的實踐知識，提升實踐技能，更好地適應未來社會發展。不過總體來看，當前我國多數技師學院計算機教學都不是十分科學，教學中面臨著一系列問題，表現在實踐教學比重低、教學方法單一、教師實踐技能欠缺等，本文針對這些問題提出了解決策略，以便達到讓學生畢業即就業的目標。