墻角一株花，靜待他芳華

鄒俞珍

“教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”學(xué)生是發(fā)展的人，有獨(dú)特意義的人，我們要尊重每一個(gè)孩子的獨(dú)特性，哪怕是墻角一株不起眼的小花，也要傾心澆灌，靜待他芳華。

曾幾何時(shí)，當(dāng)我看到學(xué)生被批評(píng)，我腦海中閃現(xiàn)過這樣的疑慮：要是我的孩子將來上學(xué)也這樣（淘氣），我該怎么辦呢？沒想到，當(dāng)初的一閃念竟真的發(fā)生，我的女兒上幼兒園一個(gè)月就成了老師重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。一天，老師發(fā)來她上課時(shí)調(diào)皮搗亂的照片，嗬，好家伙，畫畫畫的滿桌子，同桌的畫紙、自己的畫紙全廢了。看到照片的瞬間我語塞，不知如何回復(fù)老師。我猜想我們向家長(zhǎng)“告狀”的時(shí)候，家長(zhǎng)的心情大抵如此吧。但是在照片中我看到了孩子的委屈，難怪每天不肯上學(xué)，受不得老師的批評(píng)。回家后我沒有大發(fā)雷霆，帶著孩子“哪里跌倒哪里爬起”：每天放學(xué)陪她畫畫，都說“陪伴是最長(zhǎng)情的告白”，我想時(shí)間長(zhǎng)了自然有改變。最近，吃飯又成了問題，怎么能讓老師天天喂呢？一個(gè)周末，說服了家里人鼓勵(lì)小家伙自己吃，哄、嚇、騙，能用的招全試了個(gè)遍，總算自己吃了兩天飯。“瞧，我們桃桃可厲害了，能自己吃飯了，明天去幼兒園肯定也可以。”果然，第二天中午來電話了，電話那頭她高興地喊著：“媽媽，我今天把飯吃光光了，王老師表揚(yáng)我了。”隔著電話，我都能感受到她小臉定是溢滿驕傲。掛了電話，我竟不相信，問了王老師。王老師說：“是她自己吃的，而且都吃完咯，超級(jí)棒的！”哈，滿屏的驚喜，我想老師也跟我一樣，等這一刻很久很久。那天之后，不光能自己吃飯了，連早上的起床氣也漸漸小了。之后的一天，我回到家，小家伙非拉著我要教我折紙，說：“今天我折的花最漂亮了，老師表揚(yáng)我了！”后來老師向我證實(shí)確有其事，老師為此大力地表揚(yáng)了她，全班同學(xué)都給她鼓掌。奶奶說：“難怪她放學(xué)的時(shí)候特別高興，說老師表揚(yáng)她了。”我知道小家伙的“郁金香”一定不是班里折的最好的，只是這次課她的表現(xiàn)比平時(shí)好（我之前正好教過她折郁金香）。聽到老師的表揚(yáng)我感動(dòng)、感激，感謝老師不失時(shí)機(jī)的表揚(yáng)，讓我的孩子一點(diǎn)點(diǎn)地趕上大部隊(duì)，她愛上學(xué)了，還主動(dòng)提出在學(xué)校睡午覺，我也突然更有信心了：我的孩子將來會(huì)讓我無比驕傲。

瞧，老師不失時(shí)機(jī)的表揚(yáng)是那么有力量！這件事對(duì)我觸動(dòng)很大，并讓我時(shí)常想起，我希望我孩子的老師能對(duì)她有足夠的耐心，時(shí)常溫柔以待，給她表揚(yáng)……我自己又做到了嗎？學(xué)生一次偶然的乖巧，老師一句不經(jīng)意的表揚(yáng)，可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望，可以讓孩子重新審視自己。由此可見，一句表揚(yáng)比多次批評(píng)對(duì)孩子的影響大得多。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，老師常常被所謂的“教學(xué)質(zhì)量”所左右，對(duì)學(xué)生滿是“恨鐵不成鋼”，希望能“罵”醒他們，可你的“苦口婆心”只能一次次地打擊孩子本已萌芽的信心，讓他們甘愿縮在泥土里不愿自拔。所以，我們教育學(xué)生，要抓住時(shí)機(jī)，該表揚(yáng)時(shí)就表揚(yáng)。

當(dāng)然，這“時(shí)機(jī)”是要老師自己去找的，有時(shí)候可能是老師去創(chuàng)造的。正如我女兒的老師一般，那一次光盤的喜悅，那一次公開的表揚(yáng)，如若不是老師的“刻意”，也許就不會(huì)有我孩子后來的點(diǎn)滴進(jìn)步。

《芳華》中有這樣一段話：“我想起來，那個(gè)曾經(jīng)帥氣的軍二流子氣質(zhì)里，最難命名的是什么，是一種自我嫌棄。他歪嘴一笑，似乎告訴你，我知道我瞎搞，討嫌，我也嫌棄我自己，連狗都嫌。”我想那些所謂的“差生”身上大概也有這種“自我嫌棄”的精神，如果我們能摒棄這種“嫌棄”，發(fā)現(xiàn)他們身上的一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，逮住他偶爾一次可以表揚(yáng)的機(jī)會(huì)表揚(yáng)他，把他少的可憐的優(yōu)點(diǎn)無限放大，會(huì)不會(huì)令他重拾信心，不再嫌棄自己呢？

一次，臨時(shí)決定坐公交車回家，下班前我特意問同事要了一塊錢硬幣，可是走的時(shí)候忘拿了。在公交站臺(tái)上等啊等，車子終于來了，我突然想起那被我遺忘的一塊錢，各種找，嘴里嘀咕著“尷尬了”，這時(shí)一孩子邊上車邊回頭對(duì)我說：“老師，我有，我?guī)湍阃丁薄Ｕf著就幫我投了一塊錢進(jìn)去，我跟著他走進(jìn)車廂：“你叫什么？我明天還你錢。”他說：“被你知道我名字不大好吧！算了，老師，你不用還了。”我看了他的胸牌，跟唐代大詩人同名，我記住了。第二天，我去還他錢，遇上他的老師，才知道原來他就是大名鼎鼎的“孟同學(xué)”。同辦公室的老師說：“他呀，公交車司機(jī)都認(rèn)識(shí)他，上次還來告狀呢！”什么，他昨天幫我投幣的時(shí)候是那么善良、純真，怎么會(huì)是個(gè)令所有老師都頭疼的孩子呢？難怪我問他名字的時(shí)候他不愿告訴我，他連自己都認(rèn)同：我就是個(gè)“差生”，所有老師都不會(huì)喜歡他的。后來知道，他的父母都忙，沒空管他。有一次，他的父母外出一周，他就自己照顧自己，吃了一星期的饅頭。沒有大人教的孩子，生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣自然一團(tuán)糟，那么學(xué)習(xí)成績(jī)差也就順理成章了。老師拿他沒辦法，當(dāng)然看見頭疼。但是我真心喜歡這個(gè)孩子，他身上的純真、善良是多么寶貴的品質(zhì)。每次看見他，總是一臉燦爛的笑，提起“孟同學(xué)”，我腦海里便是那一臉純真的笑。只是，沒有人告訴他他有多么可愛。

后來，跟幾個(gè)教過“孟同學(xué)”的老師聊起，大家都認(rèn)可他身上的“淳樸”，但沒人愿意去表揚(yáng)他。久而久之，他的“自我嫌棄”愈發(fā)厲害了，“缺點(diǎn)”成了他固有的屬性。一個(gè)孩子在小小年紀(jì)就被定性，讓人不寒而栗。

小學(xué)階段是個(gè)體身心健康發(fā)展的重要階段，個(gè)體在這一時(shí)期如果能順利成長(zhǎng)，將對(duì)其一生的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生給予了更多的掌聲和榮譽(yù)。與此同時(shí)，一些學(xué)習(xí)成績(jī)處于末端的孩子定是承受著巨大的心理壓力，這些學(xué)生儼然成了大家眼中的“差生”、“后進(jìn)生”。他們?nèi)绻麤]有得到很好的關(guān)心和支持，就會(huì)容易陷入低自尊、焦慮和抑郁的狀態(tài)中。長(zhǎng)此以往將會(huì)對(duì)他們的身心發(fā)展極為不利。這些“后進(jìn)生”就如同墻角的小花般不起眼，甚至被“嫌棄”，但其實(shí)老師不失時(shí)機(jī)的表揚(yáng)，對(duì)他們而言是一種支持，一種幫助，還能由此激發(fā)出“勤奮感”來，成就他們的芳與華，我們何樂不為呢？