小學(xué)英語教學(xué)如何提升學(xué)生的聽說能力

姜小蘋

摘 要：英語作為一門外語，是學(xué)生從未接觸的一門課程，所以小學(xué)英語教學(xué)則是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的入門教育。對于小學(xué)英語教學(xué)過程中，小學(xué)聽說教學(xué)在整個小學(xué)英語教學(xué)中占有重要地位。而如何提高小學(xué)英語教學(xué)的聽說能力，成為教師的一項重大研究任務(wù)。主要概述在小學(xué)英語教學(xué)中利用合適的方法去提升學(xué)生的聽說能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;聽說能力;學(xué)生

一、引言

隨著我國的國際地位的不斷提升，與其他鄰國的交往則越來越密切，所以為了使我國人民可以和其他國家可以更方便地交流，英語則是我們必須要學(xué)習(xí)的一門課程。因此從小學(xué)開始英語的啟蒙教育則至關(guān)重要。小學(xué)英語教師需要采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生愛上英語這門課程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而英語是一門外語教學(xué)，沒有語文的日常語文環(huán)境，這時需要教師給學(xué)生創(chuàng)造英語教學(xué)環(huán)境。

二、小學(xué)英語教學(xué)提高學(xué)生英語聽說能力的途徑

（一）教會學(xué)生模仿教師

在我們剛出生時對中文也是不知道的，嬰兒開口說話，靠的是模仿能力，模仿周邊人說話，才開始說中文。對于英語也是一樣，在小學(xué)生英語起步環(huán)節(jié)，教師首先不是教會學(xué)生音標，而是可以要求學(xué)生模仿教師說話，并且不斷讓學(xué)生重復(fù)教師的說話，這時學(xué)生也許并不知道教師在說什么，但對于小學(xué)生有很強的模仿能力、好奇心，對教師的語言有極大的興趣，就會主動模仿教師說話。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造多種不一樣的環(huán)境，讓學(xué)生模仿，久而久之就有英語語感。課堂上教師可以盡可能采取多種方式如朗讀、視頻、跟讀、小組討論等各種方式，讓學(xué)生跟著教師去模仿說話，比如：每次英語課前上，教師讀一句，學(xué)生跟著讀一句;英語課堂上還可以采取播放動畫、游戲等各種方式去吸引學(xué)生模仿教師說話。在課堂外，教師可以讓家長跟小學(xué)生一起聽英語錄音，一直不停重復(fù)聽英語錄音，讓學(xué)生和家長一起模仿錄音的說話，教師還可以要求家長把學(xué)生的模仿錄音錄下來，與錄音相互比對，來發(fā)現(xiàn)學(xué)生模仿的語音、語調(diào)等;還可以要求學(xué)生與家長一起收聽英語廣播、英語電視等，給學(xué)生盡可能創(chuàng)造出英文環(huán)境。也許學(xué)生在剛開始的時候并不知道這是什么，但是隨著時間的增加，學(xué)生可以逐漸掌握英語說話的語音、語調(diào)及語感。

但是在教師引導(dǎo)學(xué)生模仿的同時，學(xué)生在前期大都模仿的不像，有時在常人看來比較可笑，但是不應(yīng)該過分批評學(xué)生的錯誤，避免學(xué)生因教師的責(zé)罵，導(dǎo)致不敢開口說英文，因此教師需要多鼓勵、多表揚學(xué)生，增加學(xué)生積極性，從而提高學(xué)生的英語模仿能力。

（二）創(chuàng)造英文環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生常說英文

每一門新的課程，都需要不斷接觸、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，而對于語言類的課程則需要不斷聽、不斷學(xué)習(xí)、不斷練習(xí)、不斷開口說才能將這門外語學(xué)會。因此小學(xué)生在不是英文的環(huán)境下學(xué)習(xí)不同于漢語的語言將難上加難，需要一個漫長的調(diào)整、學(xué)習(xí)階段，前期是學(xué)習(xí)跟著教師模仿，然后教師開始教會音標、單詞、句子，最后學(xué)生練習(xí)標準一個全過程。但在學(xué)生學(xué)習(xí)英文的時候，教師不能用同一個標準去衡量、要求學(xué)生，每個學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程是不同的，教師需要根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)標準，平時需要多鼓勵學(xué)生開口說話，有時學(xué)生會犯一些口語錯誤，教師需要采用合適的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤的說話，但不能打消學(xué)生說英語的積極性。

英文是一門外語，不同于漢語，從出生就開始接觸，每天都說中文，所以對于英文教學(xué)，教師則需要給學(xué)生創(chuàng)造英文環(huán)境，將所學(xué)的英語運用到生活中，讓學(xué)生在日常用英語對話，長此以往英語的聽說能力將大大提高。

（三）教師英語教學(xué)需多采用聽說練習(xí)教學(xué)方式

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教師在講臺上講課，學(xué)生在座位上聽課，由于英文是一門外語學(xué)科，許多學(xué)生聽不懂。所以在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多增加師生互動，引導(dǎo)學(xué)生自主開始說英語。在課堂上需要多采用聽說練習(xí)，如：讓學(xué)生跟著教師朗讀，以問題形式拋給學(xué)生，開展小組討論，對話練習(xí)等多種方式讓學(xué)生可以不斷進行聽說練習(xí)。比如教師可以首先用英語做一個自我介紹“My name is Han Meimei.”然后讓每一個學(xué)生開始做自我介紹，這樣每一名同學(xué)都有說，并且聽取了無數(shù)遍這個句子，這樣學(xué)生對英語句子的印象將格外深刻。

想要在小學(xué)英語教學(xué)過程中，提高學(xué)生的聽說能力，首先是需要將傳統(tǒng)的書面教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槁犝f教學(xué)，所以小學(xué)英語聽說練習(xí)是教師的首要任務(wù)，同時在學(xué)生聽說過程中，教師逐漸引導(dǎo)學(xué)生在書面寫作上。這樣的教學(xué)方式可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。從最初的學(xué)生跟隨教師模仿英語說法，其次是教師開始正式的音標、單詞等正規(guī)的英語教學(xué)，來糾正前期學(xué)生模仿的一些錯誤，最后是開展英語書面教學(xué)，由說的轉(zhuǎn)變?yōu)閷懙模瑢W(xué)生對于這樣的轉(zhuǎn)變比較容易接受。所以小學(xué)生在英語教學(xué)過程中想要提高聽說能力，則需要以聽說練習(xí)為主，教師利用合適教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生，同時還需要教師與家長共同給學(xué)生創(chuàng)造英語環(huán)境。

參考文獻：

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[2]何衛(wèi)平.小學(xué)英語對話教學(xué)有效課堂的設(shè)計和實施[J].新課程研究（上旬刊），2019（2）.

編輯 高 瓊