提升小學低年級學生口算能力的有效途徑

曾海燕

摘 要：盡管部分小學低年級數學教師在提升學生口算能力方面下了不少功夫、花了不少心思，但是，學生的口算能力卻始終不太理想。之所以如此，是因為教師沒有激發小學低年級學生對口算的興趣，是因為教師沒有教會小學低年級學生口算的方法，是因為教師沒有引領學生卓有成效地進行大量的口算練習等。圍繞“千方百計激發口算興趣、淺顯易懂講解口算方法以及扎實高效開展口算練習”等三個方面，深入淺出地論述提升小學低年級學生口算能力的一些有效途徑。

關鍵詞：小學低年級;學生;口算能力;提升途徑

縱觀小學低年級的數學教學內容，大多是以計算為主。因此，提升學生的計算能力也就成為小學低年級數學教學的重頭戲。計算速度慢、計算錯誤多、計算能力弱等幾乎是小學低年級學生在數學學習過程中的“通病”。事實上，之所以會出現這一“通病”，追本溯源，是因為學生的口算能力不盡如人意。

口算，是相對于筆算而言的，又稱心算。然而，口算與筆算并不是對立的，而是彼此聯系、互相促進的?？谒闶枪P算的前提與基礎，筆算是口算的發展與延伸。

有鑒于此，小學低年級數學教師要通過“千方百計激發口算興趣、淺顯易懂講解口算方法以及扎實高效開展口算練習”等途徑，循序漸進、卓有成效地提升小學生的口算能力。

一、千方百計激發口算興趣

顯而易見，為了著力提升小學低年級學生的口算能力，首先教師要激發他們對口算的興趣。而為了激發小學低年級學生對口算的興趣，教師必須要深入分析學生的認知水平、興趣愛好以及年齡特征等。唯有如此，教師才能選擇小學低年級學生感興趣的口算練習形式。

“走迷宮”是小學低年級學生百玩不厭的一項游戲。鑒于小學低年級學生對“走迷宮”游戲的濃厚興趣，教師可以將一些口算練習融入“走迷宮”游戲之中，即在每一個“關卡”，教師可以設計一些與教材內容相符，與學生認知水平相宜的口算練習題目。這樣，學生對于“走迷宮”游戲的濃厚興趣也就會順其自然地轉移到口算練習題目之中。

當然，激發小學低年級學生口算興趣的方式是多元的，教師除了可以結合小學生的興趣愛好創新口算練習的形式之外，還可以結合學生的認知能力由淺入深、層層遞進、環環相扣設計口算練習題目，即在口算練習題目的梯度方面做文章。

二、淺顯易懂講解口算方法

通過對班上10多名口算能力較差的學生進行深入細致的觀察，筆者發現：這些學生之所以口算能力不盡如人意，主要是因為他們都對口算方法掌握不夠熟練、運用不太靈活。

從這些口算能力較差的學生身上，筆者清晰地認識到：為了切實提升小學生的口算能力，教師必須要采取一些有效的方法向學生淺顯易懂地講解各種口算方法。通過教師淺顯易懂的講解，學生對于各種口算方法就會有比較準確透徹的理解。如此一來，這些口算方法又會成為提升小學低年級學生口算能力的無形推手。

以“十以內的加法”為例，教師可以指導學生熟練掌握“湊十法”。那么，結合小學低年級學生的年齡特征，教師應該怎樣向學生講解“湊十法”呢？首先，教師要引領學生分析與牢記“10”的分成，即10可以分成5和5，10可以分成4和6，10可以分成3和7，10可以分成2和8，10可以分成1和9等。當學生對“10”的分成爛熟于心之后，他們也能在口算過程中更為熟練地運用“湊十法”。

此外，教師還要鼓勵與引導學生自主探究各種口算方法。而當學生熟練掌握了各種口算方法之后，他們的計算速度、準度以及效度等都會得到顯著提升。

三、扎實高效開展口算練習

當學生對口算練習產生了濃厚的興趣以及熟練掌握了各種口算方法之后，教師就要圍繞教材教學內容，本著有趣、有效等原則，精心設計主題鮮明、形式有趣、內容豐富的口算練習。這樣，學生濃厚的興趣就可以成為他們參與口算練習活動的不竭動力，而口算練習也就成為學生更進一步掌握口算方法的重要平臺。

比如，在小學低年級數學課堂伊始，教師可以設計一些小組合作“奪紅旗”或“闖關”游戲等。當然，在這些游戲中，教師必須要融入口算練習。因為學生對游戲的興趣很濃厚，所以依托融入口算練習的游戲，學生的口算能力就能夠得到潛移默化的提升。

另外，為了確?？谒憔毩曉鷮嵏咝У亻_展，教師還必須圍繞學生在口算練習過程中的具體表現，合情合景、適時適度地給予學生科學合理的評價。憑借科學合理的評價，學生對于口算練習的興趣會更加濃厚，學生對于口算方法的掌握也會更加熟練。

總而言之，小學低年級數學教師要以教材內容為中心，以提升學生口算能力為目的，在激發學生口算興趣方面大做文章，在講解各種口算方法方面狠下功夫，在開展扎實口算練習方面多花心思。當學生對口算的興趣濃厚了，他們就會積極主動地探究口算方法、參與口算練習;當學生掌握的口算方法熟練了，他們計算的速度與準度就會得到明顯提升;當學生參與的口算練習多了，他們就會積累豐富的口算經驗以及掌握多元的口算技巧。如此，提升小學低年級學生的口算能力也就成為水到渠成的事情。

參考文獻：

[1]陳久棟.提高小學低年級學生口算能力的途徑[J].西藏教育，2013（9）：10.

[2]周光富.如何提高小學低年級學生的口算能力[J].科學咨詢，2017（51）：185.

編輯 馮志強