齊抓共管 形成合力

王芳

摘 要：“少年強(qiáng)則國強(qiáng)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須從少年兒童抓起”，由于社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾暫⒆拥慕逃瑢W(xué)校在孩子教育中，班主任角色非常重要，班主任對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展都有著重要的影響，而小學(xué)后進(jìn)班的班級(jí)管理成了備受社會(huì)關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué);后進(jìn)班;管理策略

隨著國家義務(wù)教育的普及，由于一些社會(huì)因素的影響在學(xué)校里出現(xiàn)了后進(jìn)班級(jí)，這些班級(jí)的管理對(duì)班主任老師來說是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，如何管理好這些學(xué)生，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)和身心健康發(fā)展是每一位班主任值得思考的問題。

一、學(xué)校層面的管理策略

（一）完善學(xué)校的管理評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)老師的培訓(xùn)

一個(gè)學(xué)校的健康發(fā)展，一定程度上還是依賴于科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，由于受到一些因素的影響而形成后進(jìn)班的班級(jí)管理，更是需要學(xué)校著眼考慮的重點(diǎn)，基于此，學(xué)校必須要建立一套適合自己學(xué)校發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。要想管理好后進(jìn)班級(jí)，老師的素養(yǎng)是關(guān)鍵，一定要設(shè)法通過培訓(xùn)來提升老師的專業(yè)素養(yǎng)和管理水平。

1.小學(xué)管理應(yīng)堅(jiān)持的基本原則

（1）堅(jiān)持民主管理的原則

學(xué)校必須要依據(jù)相關(guān)的法規(guī)來制定符合學(xué)校發(fā)展的制度，實(shí)現(xiàn)科學(xué)、規(guī)范管理。管理中要以人為本，堅(jiān)持民主管理的模式，聽取后進(jìn)班級(jí)班主任的管理意見，想他們所想，急他們所急，做出科學(xué)管理的決策來，促進(jìn)管理水平的提高。

（2）堅(jiān)持發(fā)展智育的原則

一個(gè)學(xué)校存在下去的前提是教學(xué)質(zhì)量，這是學(xué)校生存的根本所在，所以學(xué)校中的一切管理制度的前提要以教學(xué)為中心，在強(qiáng)調(diào)老師上好課的同時(shí)，對(duì)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)也是不容忽視的，要重視培養(yǎng)后進(jìn)學(xué)生的特長和興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)師生共同成長。

（3）堅(jiān)持以人為本的管理模式

學(xué)校工作的重心是管理，管理的對(duì)象是學(xué)生，在管理中要強(qiáng)調(diào)人既是管理的客體，也是管理的主體，學(xué)校中的人包括學(xué)生和老師，在學(xué)校管理中要設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，讓一切制度為人服務(wù)。

2.完善后進(jìn)班級(jí)管理制度

（1）健全后進(jìn)班級(jí)德育制度

“教書育人”說明智育和德育同等重要，尤其后進(jìn)班級(jí)的教育中德育是關(guān)鍵，要多渠道、多方式進(jìn)行德育，把德育納入班級(jí)管理中進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

（2）評(píng)價(jià)體系要多元

學(xué)校要注重學(xué)生素質(zhì)方面的考評(píng)，對(duì)于后進(jìn)班級(jí)管理要靈活多變，由于后進(jìn)班級(jí)里的學(xué)生往往在學(xué)習(xí)上找不到自信，學(xué)校要想方設(shè)法安排好課外活動(dòng)，成立興趣小組，讓他們通過自我才能的展示來獲取自信，促進(jìn)他們的身心發(fā)展。同時(shí)，后進(jìn)班級(jí)的考評(píng)要以學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)為主，讓學(xué)生共同進(jìn)步、共同成長。評(píng)價(jià)內(nèi)容不能單一，除了成績(jī)之外，注重非智力因素的表現(xiàn)，建立后進(jìn)生成長記錄袋，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們找到自信，獲得成功的喜悅。

3.完善考核評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制

（1）后進(jìn)班級(jí)老師的考評(píng)要靈活

要給后進(jìn)班級(jí)老師有一套獨(dú)立的評(píng)價(jià)體系，幫助他們實(shí)現(xiàn)“減負(fù)減壓”，從學(xué)校層面盡量減少一些不必要的檢查和評(píng)比，多采納一些老師的意見和建議，發(fā)揮民主作用，凝聚人心。建立科學(xué)的評(píng)價(jià)考核和評(píng)價(jià)體系，讓老師與學(xué)校共同發(fā)展。比如在學(xué)校考評(píng)中要考慮后進(jìn)班級(jí)的進(jìn)步程度，在原來的基礎(chǔ)上有哪些長足發(fā)展，老師在課堂上是不是真正關(guān)注了后進(jìn)學(xué)生，學(xué)生是否參與了課堂學(xué)習(xí)，老師的職業(yè)奉獻(xiàn)精神的表現(xiàn)如何。同時(shí)學(xué)校要建立心理健康咨詢室，對(duì)后進(jìn)學(xué)生從心理上進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助他們建立自信。

（2）建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

一般來說后進(jìn)班級(jí)存在的客觀問題比較多，工作起來難度大，后進(jìn)班級(jí)的班主任往往要比其他人付出更多，學(xué)校要考慮這些因素，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，形成競(jìng)爭(zhēng)上崗的局面，包括從精神和物質(zhì)層面進(jìn)行激勵(lì)，讓更多的老師愿意付出，調(diào)動(dòng)他們工作的積極性。

4.重視培訓(xùn)，切實(shí)提升班主任的管理水平

（1）學(xué)校要強(qiáng)化班主任老師的管理培訓(xùn)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到后進(jìn)班級(jí)在學(xué)校發(fā)展中的意義，加大對(duì)班主任老師的培訓(xùn)力度，提升班主任的管理水平。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展離不開班主任的管理，而管理必須要依托于科學(xué)的管理理論。后進(jìn)班級(jí)班主任在工作中需要結(jié)合培訓(xùn)來提升自己的管理理論和水平，掌握先進(jìn)的管理理念，并運(yùn)用到管理實(shí)踐中去。學(xué)校要給后進(jìn)班級(jí)班主任提供外出學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)習(xí)其他學(xué)校管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提升自身管理水平。同時(shí)鼓勵(lì)班主任老師要多讀管理方面的書，更新自己的管理理念，以便很好地勝任班主任工作。

（2）重視校本培訓(xùn)，調(diào)動(dòng)全員力量參與管理

后進(jìn)班級(jí)的班主任和科任老師要同舟共濟(jì)，協(xié)同管理，形成齊抓共管的管理局面，學(xué)校管理中最小單元就是班級(jí)，在這個(gè)單元中人人都是這個(gè)家庭中的成員，所有參與后進(jìn)班級(jí)教學(xué)的老師要認(rèn)識(shí)到自己也有管理方面的責(zé)任，大家只是分工不同而已，只有齊心協(xié)力才能把這個(gè)班級(jí)管理好、建設(shè)好。校本培訓(xùn)對(duì)于全員參與管理是一條很好的途徑，通過培訓(xùn)促進(jìn)老師的理念更新，讓他們認(rèn)識(shí)到自身的管理責(zé)任，同時(shí)在培訓(xùn)中達(dá)成共識(shí)，在今后的管理中班主任要和科任老師多溝通交流，協(xié)同管理，促進(jìn)班級(jí)的進(jìn)步。

二、社會(huì)層面的管理策略

（一）改善育人環(huán)境，提高人文素養(yǎng)

個(gè)體的教育離不開社會(huì)的影響，后進(jìn)生出現(xiàn)的一個(gè)原因就是受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，因此，要從社會(huì)層面上根治不良環(huán)境，減少對(duì)未成年人的不良影響，改善育人環(huán)境，尤其是在學(xué)校周邊容易對(duì)學(xué)生造成影響的那些不良的風(fēng)氣一定要制止，通過環(huán)境的改善來進(jìn)一步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)他們健康向上發(fā)展。

（二）完善法律制度，嚴(yán)懲不法行為

有關(guān)部門應(yīng)完善相關(guān)的法律制度，對(duì)未成年人造成的傷害的一定要嚴(yán)懲不貸。由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，小學(xué)生接受的外界信息前所未有的豐富，尤其是小學(xué)生對(duì)外界事物充滿了好奇心，網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的吸引力較大，一些網(wǎng)吧沒有規(guī)范經(jīng)營，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)上網(wǎng)，這對(duì)他們的身心健康造成了極大的損害，對(duì)這些黑網(wǎng)吧一定要嚴(yán)格取締，或限期整頓，還給小學(xué)生的心靈一片藍(lán)天。同時(shí)在學(xué)校的周圍也有一些不法商販?zhǔn)圪u一些不健康的對(duì)小學(xué)生身心傷害很大的商品，地方政府一定要出臺(tái)一些法律法規(guī)遏制這些不法行為的發(fā)生。

三、家庭層面的管理策略

（一）在家校合作中要提高家長的認(rèn)識(shí)

1.家長要做好孩子的榜樣

在后進(jìn)班級(jí)管理中時(shí)常會(huì)遇到，一個(gè)班級(jí)中會(huì)出現(xiàn)一兩個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，這樣的行為習(xí)慣總是不太好，做事拖拉，對(duì)學(xué)習(xí)中的事往往不太上心，丟三落四，而家長對(duì)此往往無法改變，輕則呵斥，重則打罵，其實(shí)這都不是解決問題的辦法，這個(gè)時(shí)候班主任要適時(shí)抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)家長認(rèn)識(shí)自己管理上的問題，促其轉(zhuǎn)變觀念。有人說孩子是一張白紙，家長在上面畫什么就對(duì)孩子有什么樣的影響，尤其家長的言行更是孩子模仿的榜樣，不少家長的不良習(xí)慣就會(huì)導(dǎo)致后進(jìn)生的形成，這就需要老師及時(shí)和溝通，正確地引導(dǎo)家長形成科學(xué)教育孩子的方法，讓他們改變和注意自己的言行，成為孩子心目中的好榜樣。

2.引導(dǎo)家長學(xué)會(huì)傾聽

比如，筆者所帶的班級(jí)就有這樣一個(gè)孩子：王×是一個(gè)單親家庭孩子，原來家庭很和睦，父母感情好，她還有一個(gè)弟弟，后來家庭遭遇變故，父親車禍喪生，母親外出打工，王×就承擔(dān)了家里的力所能及的家務(wù)活，那年她十一歲，可是有一天孩子的母親跑來哭訴說，孩子不理解她，最近常鬧情緒。我耐心聽她講完，然后根據(jù)她所說的情況，就是對(duì)孩子太溺愛了，對(duì)她進(jìn)行了孩子教育方面的話題引導(dǎo)，我告訴她，孩子的感恩之心必須要在家長的正確引導(dǎo)之下才能形成，家庭發(fā)生了變故，孩子一定受到了很大的傷害，那個(gè)時(shí)候就要得到家長的正確引導(dǎo)，適時(shí)培養(yǎng)她為別人愿意付出的意識(shí)，要學(xué)會(huì)與家人分擔(dān)困難，比如做家務(wù)就是這種意識(shí)的形成，所以家長在平時(shí)多鍛煉她分擔(dān)一些家務(wù)活，然后在平時(shí)和孩子做好溝通和交流，讓她釋放自己的情緒，不要把成年人的情緒轉(zhuǎn)嫁給孩子，徒增他們的心理壓力……經(jīng)過和孩子母親的一番交流，她認(rèn)可了我的分析，在以后的一段時(shí)間里，孩子明顯發(fā)生了變化，開朗了許多，愿意把自己的心里話與同伴交流，也把家里的事告訴了老師，后來家訪中媽媽說孩子懂事了……

當(dāng)今社會(huì)的孩子好多只懂得索取，不愿付出的事例很多，其實(shí)原因還在家長身上，就是包辦過多，過度溺愛，因此在學(xué)校管理中一定要重視家校合作，面對(duì)孩子家庭中的一些突發(fā)事件，老師要學(xué)會(huì)傾聽，傾聽家長和學(xué)生的心聲，然后在理解的基礎(chǔ)進(jìn)行合理化的建議，讓家庭和學(xué)校產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。其實(shí)好多后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也是這樣，在教育中，家長要把思想擺正，老師要讓家長懂得用科學(xué)的方法去教育和引導(dǎo)孩子，促進(jìn)孩子的健康成長。

（二）召開家長會(huì)，倡導(dǎo)愛的教育

后進(jìn)班級(jí)的管理與家庭的溝通最為重要，要定期舉辦一些家校合作活動(dòng)，進(jìn)行家庭與學(xué)校的雙向交流，讓家長了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，也讓班主任了解學(xué)生的動(dòng)向。家長會(huì)的目的就是讓家長知道學(xué)生在學(xué)校的相關(guān)表現(xiàn)，讓班主任了解學(xué)生在家作業(yè)完成的情況。同時(shí)可邀請(qǐng)一些家長參與經(jīng)驗(yàn)交流，老師要給家長提供一些能夠提升孩子教育方法的書報(bào)，讓家長們進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升他們的教育水平。通過家長會(huì)班主任老師可以掌握第一手材料，為孩子的管理提供參考。

家長會(huì)的內(nèi)容要根據(jù)具體情況而定，一般來說：

1.介紹班級(jí)近況

后進(jìn)班級(jí)管理方面的問題比較多，在家長會(huì)上不能只報(bào)喜不報(bào)憂，存在的問題要直面，家長都有知情權(quán)，學(xué)生的近期表現(xiàn)要一一道來，讓家長心中有數(shù)，以便于更好地配合學(xué)校、班級(jí)教育。比如，近三周孩子的表現(xiàn)很差，不交作業(yè)，字跡太亂，家長的監(jiān)管不力，學(xué)生貪玩等。

2.明確家長的責(zé)任

作為家長不能推脫自己的教育責(zé)任，不能只把孩子推到學(xué)校或輔導(dǎo)班就了事，其實(shí)家庭作業(yè)才是家長了解學(xué)生發(fā)展的主要根據(jù)，有的家長連名字不給孩子簽，這都是極不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

3.陳述學(xué)校的責(zé)任

作為學(xué)校管理，最基層的單位是班級(jí)，班主任現(xiàn)面對(duì)一班四五十個(gè)個(gè)性不同的學(xué)生，確實(shí)責(zé)任巨大，可能眾口難調(diào)，管理嚴(yán)格了家長責(zé)怪老師管得太死，管理寬松了家長抱怨放任自動(dòng)流。所以家長要理解老師的難處，在學(xué)校的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，做好家校的互動(dòng)交流，多給學(xué)校的管理提出有建設(shè)性的意見，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師要俯身傾聽這些意見或建議，讓學(xué)校的管理上一個(gè)臺(tái)階，為孩子們的發(fā)展創(chuàng)設(shè)出更好的前景。

總之，最大的教育環(huán)境是人，無論是學(xué)校、社會(huì)、家庭都是人類生活的集體，后進(jìn)生的出現(xiàn)有其必然性，所以在后進(jìn)生的教育上需要反思的是人本身，作為教育者要放寬眼界，接納這些后進(jìn)的學(xué)生，給他們提供良好的教育環(huán)境，促其健康向上發(fā)展，成長為對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫躍.有關(guān)后進(jìn)生的教育與管理[J].文學(xué)教育（中），2012（11）：52.

編輯 魯翠紅