淺談小學數學教學中存在的問題及有效性對策

李喜春

摘 要：提出了目前小學數學教學中存在的問題，從教學理念、教學方式及作業設計等方面進行了分析，并提出有效的解決方案，以進一步提升小學數學課堂教學的有效性。

關鍵詞：小學數學;教學;問題;對策

數學是一門基礎性的學科，特別是小學階段的數學學習，更是處于小學生打基礎的階段，學生對小學數學的掌握程度如何，會直接影響到小學生日后初高中階段數學或是其他相關科目的學習。本文就目前小學數學課堂教學中存在的問題展開論述。

一、當前小學數學課堂中存在的一些問題

1.教師的絕對權威性

長期受傳統教學思維理念的影響，教師在教學活動中一直居于主導地位。特別是對于小學階段的小學生來說，教師在他們心中就是權威的化身。在小學生天真美好的心靈深處，教師是無所不能、無所不懂的。也正因此，教師說什么，學生聽什么，學生的學習完全處于教師的支配之下。長此以往，小學生豐富的想象力被禁錮了起來，而缺少小學生想象力和思考力的教學活動，注定是沒有生機、枯燥乏味的。特別是在小學數學課堂上，少了學生的發散性思維，數學也就失去了其美妙和神奇之處。

2.教學方式陳舊單一

傳統的數學教學是以教師為主導的，學生被動地接受教師的知識，不敢對教學的內容提出質疑，長此以往，這種教學方式扼殺了學生的創造性和積極性，學生對于教師所講的內容缺乏興趣。而且，一些教師因循守舊，在教學過程中只知照本宣科，而我們都知道，數學課程大多是一些數字、公式，比較抽象。單一的講解很容易讓活潑好動的小學生失去學習興趣，使整個數學課堂死氣沉沉，教師講得費勁，學生聽得犯暈，學習效果更是不盡如人意。一堂原本可以充滿樂趣的數學課，因教師教學方式的不當，而完全失去了其應有的魅力。所以，教學方式如何，在很大程度上會影響到一堂課的成功與否。

3.小學生作業量大，數學作業也是如此

雖然減輕學生課業負擔的呼聲一直沒有間斷，但小學生的作業量一直是“居高不下”，數學作業也是一樣?，F在的小學生，有的甚至到了晚上十一二點還在寫作業，當然這些作業不完全是數學作業，但正是因為每科的作業量都大，才導致小學生學習壓力負擔沉重。過多的作業量，不僅占用了小學生過多的課外時間，使小學生失去了和小伙伴玩鬧、嬉戲的機會，也給小學生帶來了過重的思想負擔，不利于小學生的身心健康發展。

二、提高小學數學課堂教學有效性的對策

1.改變陳舊的教學理念

在小學階段，小學生的整個學習過程中，教師發揮著不可替代的作用。尤其是在引導和培養學生獨立學習和獨立思考的過程中，教師的作用更是尤為重要。畢竟，小學階段是學生成長發育及一些基本學習能力形成和發展的最初階段，而且，小學生的大多數時間都是在學校度過的，教師的教誨和引導對他們來說是非常關鍵的。所以，教師必須轉變原有的陳舊觀念，這樣才會對學生未來的發展起到積極的促進作用。作為教師要在學習的過程中，給學生提供科學合理的指導，能讓小學生感受到來自教師的關愛和溫暖。所以，教師要平易近人，放下架子，多與學生進行溝通，使學生敢于質疑、提問，從而更好地順應素質教育的發展需求。

2.運用多種教學方式

（1）教師要以學生為教學出發點，比如：學生的年齡、興趣等，根據學生的特點采用合適的教學方法。比如，學生喜歡小動物，可以用一些小動物穿插在教學內容中，這樣學生就會感到內容更加生動，就會集中聽講。還可以采用故事性的方式進行教學，把一些小故事應用到數學課中，如孫悟空變桃子的故事，就可以進行加減法的講解內容。

（2）小學生還處在學習的初級階段，思維能力不強，再加上數學本身就很抽象、難懂，學生對數學難免會產生厭學情緒。教師要提高學生的學習成績又要提升學生的能力，就要采用創新的方法——情境教學法。讓學生在熟悉的情境中學習數學，就不會感到枯燥。在講重量單位這一內容時，教師可以帶來“稱”讓學生感受什么是重量單位千克、克，以及它們之間的換算關系，可以讓學生親自去實踐稱一稱身邊的物品，如課本、筆等物品，學生就會對重量有更深的認識。教師可以將多媒體引入教學之中，多媒體資源豐富，能夠創設很多類似的生活環境，學生對多媒體的教學很感興趣。

（3）小學生的思維邏輯性不強，對事物缺乏深刻的理解，單純的理論講授很難讓學生理解。教師可以用理論聯系實際的原則，將枯燥的數學知識融入實際生活中，教學效果就會大大提高。比如，對于四則運算，可以采用紙牌游戲的方式進行講解，讓學生在游戲中體驗“加減乘除”記憶會更深。對于利潤的講解可以給學生發些代幣，讓學生表演買文具的場景。

3.優化作業設計，減輕學生負擔

新課改下提倡素質教育，作為教師一味搞題海戰術不僅無法開拓學生思維，提升學生的綜合素質，還會壓制學生的天性。 小學生的作業設計應以能體現小學生的創新型為主，作業內容要向趣味性、生活性、實踐性方面靠攏，只有這樣，才能使小學生在完成作業的同時，體會到學習的樂趣，并盡情釋放他們的天性，使他們有更多時間，在輕松自由的環境中，度過他們健康美好的小學時光。

數學課程，作為培養學生創造精神和思維能力的重要學科，教師要結合小學生學習特點，積極轉變教學理念，豐富教學手段，優化小學生作業設計，不斷提高小學生的數學學習興趣，提高教學效果。

參考文獻：

武友松.小學數學課堂教學有效性的對策研究[D].湖南師范大學，2011.

編輯 王 敏