小學班主任管理的現狀及應對策略之我見

王玉蓉

摘 要：長久以來，小學班主任都是小學生成長、發育與進步的引路人和支撐者，他們的管理工作內容復雜，加上小學生的年齡較小，性格多變，小學班主任的工作難度可想而知。基于此，先介紹了小學班主任管理的現狀，然后分析了具體的應對策略，希望能夠起到一定的借鑒作用。

關鍵詞：小學生;班主任;創新

小學生是國家的未來，是民族的希望，如何對小學生進行科學有效的管理，是每一名小學班主任應該重視和考慮的問題。令人遺憾的是，目前小學班主任管理的現狀不盡如人意，不利于小學生的全面發展和健康成長。

一、小學班主任管理的現狀

1.家長溺愛

現在很多學生都是獨生子女，在家嬌生慣養，養成了唯吾獨尊的性格，經常提出無理要求，這種情況的產生與家長的溺愛有很大的關系。進一步講，一些家長甚至對教師的管理方法提出質疑，甚至干涉班主任的日常管理工作，尤其是一些偏遠地區，家長的素質相對較低，常常與班主任就學生的表現以及行為產生爭執，嚴重擾亂了正常教學的秩序?？梢哉f，家長是小學班主任開展管理工作的攔路虎和絆腳石，并且在日常生活中深刻影響著學生的思想和行為。

2.教師忽視

從教師的職責來講，班主任需要愛護和關心每一名學生，但是由于一些教師素質不高、心理失衡，在管理過程中，變相體罰學生，在社會上產生了極其惡劣的影響。目前，部分教師麻木不仁，對學生的表現心不在焉，既不提出指導意見，也不與學生進行溝通，導致課堂氛圍沉悶，班級秩序混亂。在一些重點小學，班主任重視學生的學習成績，對于其他方面并不關心，在管理過程中也是圍繞考試知識展開，無法保證學生的全面發展，久而久之，學生的品行出現了一定的問題。

二、小學班主任管理的應對策略

1.著眼細節，發現學生的長處

孔子云：“因材施教?！毙W班主任在進行班級管理時，要以學生為主體，充分認識到學生的重要性，并且學會善于發現學生的閃光點，找到學生的價值。如一些學生動手能力強，班主任可以讓他們擔任活動委員，帶領其他學生搞好班級工作，再如一些學生具有繪畫的天賦，班主任就鼓勵他們在班級板報上展示自己的作品。這里需要注意的是，小學生的好奇心較強，并且善于想象，所以教師不能采用一板一眼的管理方法，要從細節入手，帶領學生共同進步，要讓學生感受到來自班主任的關懷，而不是對學生進行約束。另外，小學生的心靈比較脆弱，承受能力有限，班主任要對學生的表現多加鼓勵，多與學生進行互動，深入學生內部，這樣才能更好地發現學生存在的問題，從而找到針對性的管理方法。

2.大力創新，豐富管理的內容

新的時代背景下，小學班主任需要與時俱進，豐富管理內容和方法，拓寬學生的視野，讓學生跟上時代發展的步伐。傳統的管理方法沒有分清重點，常常是一概而論，如果學生出現問題，班主任常不問青紅皂白就對學生進行批評，嚴重傷害了學生的自尊心，有鑒于此，班主任需要樹立新的管理意識，在管理工作中使用新的方法。例如，班主任可以利用多媒體在課堂中向學生播放一些具有教育意義的視頻和動畫，并且講述一些偉人的故事，啟迪學生的思想，幫助學生樹立崇高的理想。小學階段是學生學習的基礎階段，班主任在進行管理時，要幫助學生明辨是非。班主任還可以將學生進行分組，如五人一組，并且選擇一人作為組長，及時與組長進行溝通，根據組長定期匯報的情況，了解學生的想法，這樣可以減輕工作量，提高工作效率。

3.加強溝通，獲得家長的支持

雖然小學生在學校接受教育，但是課余的大部分時間，小學生都與家長在一起，所以家長會對學生的思想和行為產生強烈的影響。小學班主任要想保證管理的質量，需要與家長進行溝通，獲得他們的支持，可以召開家長會，傾聽家長們的想法和建議，并且建立QQ群或者是微信群，及時通知家長相關的事宜，讓家長了解學生的表現。班主任要放低身段，與家長進行平等對話，而家長也要負起責任，告訴學生要聽從班主任的管理。

綜上所述，小學班主任是小學生學習過程中的燈塔，能夠發揮指導作用，幫助小學生健康成長。但是目前，一些班主任責任心不強，加上家長的誤解以及輿論的壓力，使得班主任管理工作存在一定的不足，所以新形勢下，班主任要提高學生的主體地位，改變管理的方法，謀求家長的支持，從而為學生的成長做好鋪墊。

參考文獻：

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編輯 馮志強