如何在體校物理課中滲透德育教育

李英

摘 要：國無德不興，人無德不立。育人的根本在于立德。黨的十八大明確指出，要把“立德樹人”作為教育的中心環節，要把思想政治工作貫穿于教育的全過程，培養擔任民族復興大任的時代新人。因此，在課堂教學過程中滲透德育教育，是對教學工作的基本要求。筆者在體校工作多年，了解體校學生的特點，在體校的物理課教學中滲透德育內容，能夠激發體校學生學習斗志，促進體校學生學習動機的形成，對體校學生科學素養的提高，對體校學生人生觀、價值觀的形成，有一定的現實意義。

關鍵詞：體育教學;德育教育;方法研究

一 落實德育教學的意義

目前，大部分中職院校已經意識到了德育教學的重要性。飛速發展的科學技術水平使得社會競爭愈發激烈，對于高素質的技術型人才的需求也越發高漲這樣的社會環境和市場環境使得中職院校不得不提高對學生的要求。中職院校想要在這樣的社會環境下繼續穩步發展，發揮應有的作用，就必須要打破傳統的教學觀念，從多個不同的角度出發對學生進行培養。除了主攻的技能和知識以外，德育教學和體育教學都是不可忽視的部分。

二 落實德育教學的措施

以日常的體育教學作為媒介來進行德育教學的滲透和落實是一個非常好的辦法，但是中職院校必須改變傳統的教學觀念這個方法才能夠很好的落實。首當其沖的就是教師德育方面意識和觀念的增強要知道，教師德育觀念的強弱對于實際德育教學的落實的影響是非常大的。所以說，接受教學的學生都會收到體育教師德育教育程度的影響，雖然體育也是一門學科，但是明顯不少中職院校都對其不夠重視，使得體育教學并不能發揮預期的教學作用。這種狀況是由很多因素形成的，其中體育教學和德育教學不夠落實就是重要的影響因素之一。 于此同時，如果體育教師的德育意識和觀念都不到位甚至忽視體育教學過程當中的德育教育的時候，勢必也會導致這樣的情況。在學生的學習過程中，體育是唯一能夠同時促進身體和大腦同步發展的學科，也就是說體育在教學過程中其實是不可或缺的。在這樣的情況下，體育教師的教學態度對學生的身體和興趣的發展都會有非常直觀的影響。所以想要在日常的體育教學中滲透并落實德育教育，就需要教師對自身的能力進行提高，采用合適的教學方法，提升學生們在體育課堂中的參與率，增加學生步入社會之后的適應能力，增強學生的身體和運動能力。

三 具體實施德育教學的方法

（一）挖掘愛國主義的素材，對體校學生進行愛國主義教育。

體校的學生不僅要學習文化課的知識，還要進行專項訓練。他們還肩負著比賽的任務，爭金奪銀，為國爭光。因此，要把體校學生培養成有責任有擔當的合格人才，首先要培養他們的愛國主義精神。而愛國主義精神也是大多數物理學家們所具有的。所以，在物理課的課堂教學中，要多挖掘愛國主義的素材，對體校學生進行愛國主義教育。比如，講核能和原子彈的章節時，可以從我國“兩彈一星”科學家錢學森的故事引入：1947年，36歲的錢學森在美國學成后成為美國麻省理工學院年青的正教授，擁有許多人一輩子夢寐以求的地位、名譽和舒適的生活，但在他的內心里清楚地知道：遙遠的祖國才是他永遠的家園。新中國成立后，他放棄在美國所擁有的一切，經歷了六年的磨難，回到了一窮二白、貧窮落后的祖國，他以自己淵博的知識、赤誠的愛國之心、投入到新中國的火箭、導彈和航天事業中。

（二）通過物理學家的事跡，培養學生堅持不懈的精神。

在物理研究的過程中，科學家的每一項研究成果，每一個定理、定律都不是一次性獲得的，他們都需要對每次假設進行無數次的實驗，再無數次推翻自己的假設，周而復始才能得出我們物理課本中所學的結論。

在講解電磁學時，可以向同學們介紹英國物理學家法拉第經過十年無數次的實驗發現了電磁感應現象;在講力學時，可以給同學們介紹意大利物理學家總結出相對性原理的過程，哥白尼為了研究天體運動進行了無數次的研究提出了“日心說”，牛頓推導萬有引力定律的過程;在講光學時， 可以給學生介紹英國物理學家托馬斯·楊做雙縫干涉實驗的過程。通過介紹這些人物事跡，可以讓同學們明白所有的成就都需要堅持不懈的努力，培養學生的意志品質。

（三）通過物理課堂教學，幫助體校學生形成辯證唯物主義世界觀。

在物理規律中，包含了很多哲學思想，在向體校學生傳授物理知識的同時，適時地對學生進行辯證唯物主義教育，這對培養體校學生科學的世界觀和人生觀，具有重要的意思。

四 結語

本文以德育教育在中職院校體育教育的落實為主要研究對象，分析了德育教育在中職院校教學過程中的重要性?，F在大部分中職院校已經開始重視教學過程中的德育教育，在體育教學過程當中落實德育教育的情況也越來越普遍。由此可見，德育教育的應用在中職院校的體育教學中具有相當重要的地位。希望本文論述的內容能夠給中職院校的教師提供幫助。

參考文獻：

[1]孟吉言.高中物理教學中德育教育的實施策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（05）：151.

[2]滿正軍.淺談中學物理教學中德育的滲透策略[J].課程教育研究，2019（23）：172.