讓語文核心素養(yǎng)在小學(xué)閱讀教學(xué)中生根發(fā)芽

【摘要】本文論述培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的方法，提出整合學(xué)科特點，找準(zhǔn)培育核心素養(yǎng)的落腳點;設(shè)計精準(zhǔn)目標(biāo)，把準(zhǔn)核心素養(yǎng)發(fā)展的方向;整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建培育核心素養(yǎng)的教學(xué)體系;轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，助力核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)建議，從而提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】語文核心素養(yǎng) 閱讀教學(xué) 語文能力 教學(xué)策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）11A-0016-03

2014年4月，教育部在《關(guān)于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中首次提出了“核心素養(yǎng)”的育人目標(biāo)，為我國基礎(chǔ)教育改革指明了方向。近年來，探索研究在各學(xué)科教學(xué)中發(fā)展學(xué)生“核心素養(yǎng)”的課題成了教育界最受關(guān)注的熱點。中國教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會理事長崔巒認(rèn)為，語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。在語文教學(xué)中落實學(xué)生的語文核心素養(yǎng)也給小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求和新的思路。但在近階段的語文教學(xué)調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)語文教師對于小學(xué)語文核心素養(yǎng)的認(rèn)識還很模糊，關(guān)于落實學(xué)生的語文核心素養(yǎng)方面的探討、實踐仍處在試水區(qū)駐足觀望，“教什么”不明確，“怎么教”很隨意。如教學(xué)目標(biāo)定位不是面面俱到，就是過于單一、片面;教學(xué)內(nèi)容選擇有的僅停留在文本內(nèi)容上理解課文說了什么，有的僅集中在知識技能的獲得上，導(dǎo)致整個閱讀教學(xué)處于重點不明確，教學(xué)過程零散、無序，教學(xué)效率低的混亂狀態(tài)，嚴(yán)重影響了學(xué)生語文核心素養(yǎng)的落實。……