家園聯手進行幼兒安全教育的實踐

【摘要】本文基于新時期家園聯手進行安全教育的現狀，論述發揮家園聯手優勢，提升幼兒園安全教育質量的策略，通過轉變家長安全教育觀念，創設安全的家園教育環境，組織實踐性安全教育活動，深化家園聯手安全教育內容，旨在筑牢幼兒安全屏障，保障幼兒身心健康成長。

【關鍵詞】幼兒園 家園聯手 安全教育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）11A-0158-02

《幼兒園工作規程》明確提出：“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創設良好的家庭教育環境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務?！庇變耗挲g小，身心非常脆弱，極易受到心理或者身體方面的傷害，他們處于缺乏自我保護意識與能力的成長階段，尤其是各類“虐童”“傷童”事件不斷發生，凸顯了幼兒自我安全意識的薄弱和幼兒園安全教育的缺失。毋庸置疑，幼兒的生命安全和健康成長關系著千家萬戶的幸福，也影響著社會的和諧穩定，幼兒教師要注重發揮幼兒園和家庭在幼兒安全教育方面的協同作用，構建多元化的家園合作形式，豐富幼兒安全教育的內容與形式，全面提升幼兒的自我保護能力，為孩子們的健康成長保駕護航。

一、轉變家長安全教育觀念

在社會經濟快速發展的背景下，人才競爭日益激烈，“從娃娃抓起”“不讓孩子輸在起跑線上”已經成為社會各界的共識。一些家長認為，能讀、寫、算才是聰明的孩子，培養孩子的智力發展才是關鍵。由于安全教育意識薄弱，大部分家長只會在幼兒發生危險行為時才嚴厲制止，沒有向幼兒講解為什么不能這樣做和這樣做的后果是什么，也沒有向孩子們傳授預防安全事故的方法，不利于培養幼兒的安全意識與自我保護能力。

家長的安全教育觀念，直接影響著幼兒園家園聯手安全教育的成效，幼兒園要加強正確教育理念的宣傳和普及，及時轉變家長落后的育兒觀念，明確幼兒安全教育的目的和目標，逐步樹立促進幼兒身心健康發展的安全教育觀念，有效轉變家長以幼兒掌握知識的多少來評價幼兒園教學質量的現象。幼兒園教師要定期開展幼兒安全教育培訓活動，有條件的幼兒園可以邀請幼兒教育專家解讀幼兒安全教育知識，還可以組織安全教育經驗豐富的家長成立安全教育委員會，旨在幫助家長學習安全教育知識，提升家長實施安全教育的科學性與自覺性，將幼兒與家長的實際需求作為安全教育講座的出發點和落腳點，少一點“希望家長做”，多一點“指導家長做”，促使每一位家長都可以獲得最新的、最實用的安全教育技能。此外，幼兒園還可以利用互聯網平臺向家長們普及先進的安全教育理念，如加強幼兒園網站平臺建設，專門增設安全教育互動一欄，為豐富家長的安全教育知識創造良好的條件，利用“微信公眾號”向家長推送安全教育文章，針對安全教育問題答疑解惑，切實轉變家長的安全教育觀念，提升家長的安全教育技能，這樣才能共同實現幼兒安全教育目標。

二、創設安全的家園教育環境

一部分幼兒園為了增強自身的市場競爭力，盲目擴大規模，幼兒園為了吸引家長們的注意，著重培養孩子們的琴、棋、書、畫等藝術興趣，卻忽視了幼兒的安全教育工作，一些幼兒園通常在園內開展安全教育工作，忽視家長安全教育資源的開發與利用，這樣導致安全教育缺乏全面性，不利于全方位保障幼兒的生命安全。

幼兒正處在身體與心理發育的初級階段，保護幼兒的生命安全和促進幼兒身心健康發展，是幼兒園教育教學工作的首要任務，幼兒園和家庭是孩子們生活與學習的主要場所，家園教育環境直接關系著幼兒的安全。因此，幼兒園和家長要為孩子共同創設安全的家園教育環境，一是將安全教育與幼兒的日常生活結合起來，不斷強化幼兒的安全意識，如幼兒園教師可以將安全規則滲透在校園的環境創設中，促使其成為孩子們生活的一部分，在幼兒的活動場地鋪設塑膠材料，樓梯和廁所做好防滑措施，桌椅等常用的學習工具需要磨去尖角，在插座上粘貼小惡魔畫像，將插口裝扮成小惡魔的獠牙，通過創設安全的教育環境潛移默化地增強孩子們的安全意識與自我保護能力。二是幼兒家長需要在家庭中創設安全的教育環境，如在家庭生活中，幼兒家長需要做好防火、防電、食品安全等安全教育工作，及時通過微信、微博等媒介平臺向幼兒教師請教相關安全問題的教育，而且家長自身要為孩子們樹立學習榜樣，如要遵守交通規則，過馬路時嚴格按照紅綠燈的指示、要走人行道等，這樣有助于幼兒從小養成遵守規則、保護自我的安全意識，為幼兒的安全教育和身心健康成長貢獻一份力量。

三、組織實踐性安全教育活動

長期以來，由于幼兒園教師受到傳統教育教學觀念的影響，習慣采用“灌輸式”的教學方式開展安全教育活動，甚至將安全教育與幼兒“德育”“常識教育”聯系起來，忽視了幼兒在安全教育活動中的主體性地位，缺乏切身體驗，不利于提升教育教學效果。新時期的幼兒園教師，要充分意識到實踐性活動在安全教育工作中的重要性，這樣孩子們真正擁有體驗的權利，不管是游戲性安全教育活動，還是社會實踐性安全教育活動，幼兒親身參與，獲得親歷性、體驗性的安全技能，其身心發展才會得到滿足，實現事半功倍的安全教育效果。如在開展“馬路上的安全”安全教育活動中，教師可以設置專業的交通模擬道路，引導幼兒扮演路人和交警的角色，當路人闖紅燈時，交警要及時對路人進行批評教育，也可以使用一些玩具車當作路上的車輛，促使實踐性安全教育活動更加逼真。幼兒園還可以邀請專業消防員開展消防逃生實踐活動，請家長和孩子們共同參加，在實踐活動中提升家長和孩子的逃生能力。幼兒在實踐性安全教育活動中，將安全知識內化為自身品質，不斷提升自身的安全意識與自我保護能力，促使幼兒園的安全教育落到實處、發揮實效。

四、深化家園聯手安全教育內容

幼兒安全教育是一項復雜性與系統性的工程，覆蓋面廣、工作量大，特別是隨著時代的快速發展和進步，針對幼兒園安全教育工作提出了更高的要求，幼兒園和家長需要根據時代發展對于幼兒安全教育的要求，不斷深化家園聯手安全教育內容，不能停留在“是什么”“為什么”的層面，而是要落實到“如何做”，全面保障孩子們的安全。如在防性侵害、防拐騙的安全教育活動中，教師和家長會告訴孩子們背心和褲衩覆蓋的地方不允許別人觸摸，不可以接受別人的禮物。但如果壞人真的在身邊時，幼兒應該怎么做？因此，幼兒安全教育必須深化到“如何做”，要告訴幼兒：有陌生人親你，要勇敢地說“不”，并向人多的地方跑去，同時大喊“救命”，教師和家長要盡可能深化教育內容，共同促進幼兒健康成長。

總而言之，家園聯手是“一加一大于二”的幼兒園安全教育手段，幼兒園教師要準確把握新時期家園聯手進行安全教育的現狀，采取科學合理的方式通過家園聯手進行安全教育，鼓勵幼兒家長掌握安全教育理念與安全教育技能，從而構建和豐富幼兒安全教育內容與形式，增強幼兒的自我保護意識與安全防范能力，保障孩子們健康安全地成長。

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作者簡介：胡?。?974— ），女，廣西容縣人，中小學一級教師，大學本科學歷，研究方向：幼兒園安全教育。

（責編 楊 春）