關于高職院校學生心理健康教育研究

聶久添 余海洋

摘要：高職院校學生心理健康教育是高職院校教育的一個重要組成部分，它是在時代發展的過程中，為使了學生能夠適應時代的發展并促進學生的全面發展而實施的教育活動。本文主要論述了目前高職院校學生心理健康教育中存在的主要問題，并深層次分析了引起問題的原因，最終找出了有效解決高職院校學生心理健康教育問題的措施。

關鍵詞：高職院校;心理健康教育;措施

一、心理健康教育界定

高職院校學生心理健康教育是高職院校教育的一個重要組成部分，它是在時代發展的過程中為了學生能夠適應時代的發展而促進學生全面發展實施的重要教育途徑。真正意義上將心理健康教育作為學校教育的主要內容是在1999年國家頒布的“關于加強學校心理健康教育的若干意見”中，它明確提出了心理健康教育是根據在校學生的心理發展特點，采取有關心理教育的手段和方法對學生施加影響，培養出學生健康良好心理素質、促進學生的身心全面健康發展的教育活動，它是素質教育的主要體現。高職院校的學生心理健康教育是心理健康教育的狹義范疇，它是指學校有針對性地對學生施加心理影響的活動。但是學校心理健康教育更加注重的是對學生發展性心理健康的教育，而非一些應急情況的心理教育，因此，學校心理健康教育可以有效幫助學生不斷優化心理素質，更好地適應環境，積極主動地面對學習和生活，最終實現學生的全面發展。

二、高職院校學生心理健康教育的現狀

（1）大多數高職院校的學生認為心理健康教育的重要性以及心理健康教育的意義不大。在高職院校有一大部分學生雖然認為心理健康教育對其發展有幫助，但是他們對心理健康教育存在認識上的誤區，他們一致認為心理健康教育是針對心理不健康或者有心理疾病的學生，而非針對全體學生在成長過程中遇到的心理問題。這就使得高職院校必須糾正學生在認識上的誤區，將心理健康教育面向全體學生，并給予學生針對性的指導。

（2）高職院校在心理健康教育的內容選擇上知識面過于狹窄，不能全面地滿足學生的需求。目前高職院校心理健康教育的主要內容涉及到了學生職業的選擇、學生戀愛與性方面的知識等主要兩個方面的內容，而對學生心理健康教育的其他內容很少涉及，很多高職院校的心理健康教師也表示目前高職院校學生心理健康教育的知識過于狹窄，不能適應學生未來全面發展的需求，比如對學生自我心理調適以及對學生潛能的開發教育都有所缺失，使得學生心理實際與現實之間的矛盾越來與突出。

三、高職院校學習心理健康教育問題的主要問題及原因分析

（1）高職院校對心理健康教育的投入不夠，導致學生心理健康教育的成果很難體現。由于心理健康教育往往會涉及到學生個人的隱私，因此在保護學生隱私的同時會需要專門的空間進行一對一的指導，這就需要高職院校成立專門的心理咨詢室，而且要對咨詢師進行較為溫馨的布置和裝飾。有些高職院校雖然成立了心理健康咨詢室，但是為了節省資金，他們采用一般的辦公室做咨詢室，直接將辦公用的桌椅挪進咨詢室，這樣的氛圍不僅不會讓學生感覺到放松，反而會更加的拘束，好像進了教務室“被談話”，這種心理健康教育形式肯定達不到學生滿意的效果。因此，投入的缺乏以及非專業性的設施，使高職院校心理健康教育課堂的教育作用很難有效發揮，更無法為高職院校心理健康教育的后續發展提供動力和支持。

（2）高職院校心理健康教育的內容過于狹窄。從目前高職院校心理教育內容的選擇上來看，高職院校心理健康教育的主要內容涉及到了學生職業的選擇、學生戀愛與性方面的知識等主要兩個方面的內容，而對學生心理健康教育的其他內容很少涉及，比如對學生自我心理調適以及對學生潛能的開發教育都有所缺失，使得學生心理實際與現實之間的矛盾越來與突出。學生作為一個獨立和個體和一個完整的人，它的能力和素質不僅體現在學業成績上，更體現在人際交往中以及獨立完成任務中。同時，高職院校心理健康教育不僅僅應該關注和教育心理有問題的學生，而應該關心全體學生的發展。當前很多高職院校開設的心理健康教育課程不合理，使用的心理健康教育教材和內容也存在不規范，這種狀況下自然無法提高學生心理健康的發展。

四、提高高職院校學習心理健康教育效果的主要措施

（1）高職院校師生應該更新心理健康教育的觀念，整合利用各種資源。第一，要形成科學的心理健康教育價值觀念。很多高職院校的師生在心理健康教育認識上的問題，造成了高職院校心理健康教育目標無法實現、教育目標失衡的問題，他們錯誤地將心理健康問題與“心理有病”“精神有問題”等同起來，這樣會對心理有問題的學生產生鄙夷與歧視。這就要求高職院校一定要形成正確的心理健康教育觀念，學校應該通過課堂教育和課外活動等方式引導學生正確地看待自己的心理狀態，客觀地審視自身心理健康的優點和不足。同時，為了全面促進學生心理健康的發展，作為教育主要代表的高職院校應該聯合學生、家長以及教育者來樹立正確的心理健康教育觀念，組織一系列的活動來促進心理健康教育的一致性。第二，為了使得高職院校心理健康教育工作能夠有效開展必須整合利用各種有效資源。想要心理健康教育有效開展，高職院校就要在有限的資金范圍內對資源進行合理的優化與配置。一是要加強對心理健康教育硬件設備的購置與建設。這是由于心理健康教育是一項龐大和復雜的高要求的工作，它需要學校建立專門的心理咨詢室，按照國家的標準來采購機器設備，同時還要為學生提供各種心理健康的圖書期刊以及視頻資料。二是要充分利用多媒體資源。網絡的普及使得學生能夠在更短的時間獲取大量的知識，同時網絡的隱秘性能夠滿足學生的需求、更好地保護學生的隱私，學生樂于接受用網絡的方式來進行心理健康咨詢。

（2）準確定位、豐富和完善高職院校心理健康教育的內容體系。一是要從心理健康教育內容的功能方面入手，健全多功能的心理健康教育內容體系。多功能包括高職院校心理健康教育應該包括心理健康教育普及性的基本知識、補救性的內容以及對學生積極發展心理健康教育的內容。通過對學生進行有效實施心理健康教育來促進學生心理健康的發展。二是要豐富和完善目前高職院校心理健康教育的內容體系，確切來說應該重新定位心理健康教育的目標并且擴大心理健康教育的范圍。根據高職院校學生心理發展特點以及高職院校教育的特征，高職院校心理健康教育內容應該包括基本的心理健康知識、對學生學習心理的指導（提高學生的學習效果）、有意義的教育（體驗生命的意義）、性格以個性的教育、人際交往的教育、情緒自我調適、受挫承受力的教育以及性教育等幾個方面。

參考文獻：

[1]徐炳謙，張能云.高職生心理健康教育方法與途徑探析[J].中國成人教育，2007（03）.