小學作文教學與思想品德教育研究

對于小學階段的學生來說，培養(yǎng)他們寫作能力的同時要重視德育，這樣學生才能寫出思想健康、積極向上充滿正能量的文章，從而健康成長。這需要老師充分了解和觀察學生的性格特征并且不斷改進教學教法，以幫助學生在提高寫作能力的同時提高思想品德修養(yǎng)。。

1.關于小學作文教學

1.1 小學作文的重要性

小學教育在整個教育過程中占有非常重要的位置。小學生思想單純，想象力豐富，內(nèi)心純潔，性格活潑開朗。他們對未來充滿好奇，常常會幻想自己將來會不會變成自己理想中的樣子，他們沒有現(xiàn)實社會生活的煩惱，對世界的看法非常單純美好。因此，小學階段是進行德語培養(yǎng)的最佳時期，也是培養(yǎng)學生寫作能力的關鍵時期。教師應該在寫作方面給予學生正確的引導，讓學生對寫作產(chǎn)生興趣，并將德育與寫作能力培養(yǎng)融為一體，這對學生以后的學習是非常有幫助的。實踐表明，進入中學后會有很多同學出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，對于數(shù)學英語等偏科的同學，只要認真復習所學知識點，是比較好追趕的，而語文學科不同于其他學科，成績很難在較短的時間內(nèi)有很大的提高。語文是一門特別重基礎的課程，特別是寫作方面。因此，在小學提高學生的寫作能力是非常重要的。

1.2 小學生的學習特點

小學階段對很多學生來說是非常特殊的時期。特別是五年級的學生，沒有了小學一二年級的稚嫩，也沒有中學生身上的那種成熟，他們雖然還處于一個中間時期，或者說是懵懂時期，但是他們非常向往成人的世界，內(nèi)心也感覺自己已經(jīng)長大，非常渴望獨立。五年級的知識難度逐漸增大，很多學生可能會出現(xiàn)學不會的情況，成績開始出現(xiàn)分層，成績處于中下層階段的學生會羨慕學習好的同學，并且很有可能的對自己產(chǎn)生懷疑，變得不自信。因此，五年級學生的性格特征可以簡單概括為：叛逆厭學。這個時期的學生如果加以正確引導，就會越來越好，向更好的方向發(fā)展，所以不能放任不管。小學五年級的學生還有一個顯著的特征，就是喜歡哪個老師就會連帶著喜歡這個老師的課程，所以教師要根據(jù)學生的這一個特點深入了解學生，做一個學生喜歡的老師。

2.如何在小學語文作文課堂上貫徹落實品德教育

小學是進行寫作與品德教育相結合的關鍵時期，我們應從學校方面、教師方面和學生自身方面去進行分析，優(yōu)化作文教學方法，提高學生的品德修養(yǎng)，進而提高學生寫作能力。

2.1 學校方面

學校應科學安排課程，并且合理安排課程時間，給小學寫作教學提供充足的時間。另外，學校要完善相應的基礎設施，為小學閱讀課程提供相應的設備，并提供專門進行小學寫作課程教學的教室，給學生以更加深刻的教學體驗。同時，學校要積極組織教師參加有關寫作教學課程專業(yè)的技能培訓，提高教師的教學技能。學校也應該以更加嚴格的要求招聘具有優(yōu)秀思想品德且教學能力強的語文教師。學校也應該多舉辦一些作文比賽等比較有趣的比賽，并對表現(xiàn)較好的學生給予一定的物質(zhì)和精神的獎勵，提高學生的寫作興趣。

2.1 教師方面

語文教師要不斷完善教學方法，以提高教學效率。比如小學部編版教材五年級第一單元的寫作主體是我愛閱讀，教師可以就閱讀讓學生自由討論，然后選出一些給班級同學介紹自己喜歡閱讀的書籍，然后讓學生梳理自己的寫作思路進行寫作。老師在批改學生作文時，要認真嚴謹，并給出恰當?shù)脑u語。當學生寫作遇到困難時，教師要努力幫助他們梳理寫作思路，讓他們說出自己內(nèi)心真實的想法。然后教師可以根據(jù)學生的特點進行有針對性地指導，讓他們喜歡上寫作。

2.3 學生方面

首先，學生要明白寫作能力對自己學習的重要性，重視學校開展的寫作課程。在課堂上，積極配合老師，緊跟老師的講課思路，踴躍回答老師提出的問題。在課下，通過閱讀或?qū)懭沼洝㈦S筆等提高自己的寫作能力。學生應該把寫作當成興趣愛好來培養(yǎng)。

總之，小學階段是提高學生品德修養(yǎng)，培養(yǎng)學生寫作興趣的最佳時期，教師家長要高度重視。寫作課堂融入思想品德教育，使學生在提高思想道德的同時，使作文具有深刻的思想和積極向上的力量。