淺談體育游戲在高校體育教學中的運用

蔣成峰

摘要：體育游戲作為體育教學的一種有效的組織形式，在教學實踐中的作用越來越大。本文通過對體育游戲的特點、作用、體育游戲的創編、教學原則以及在教學中的注意事項的問題討論和分析，為體育教師在體育教學中科學的運用體育游戲提供理論和實踐的參考。

關鍵詞：體育游戲;體育教學;組織教法

體育游戲是進行體育教學的一種重要手段，是體育教學的重要內容。當今以發展學生身體健康為中心，強調學生學習興趣的體育教學改革中，如何將體育游戲運用到體育教學之中，充分體現體育教育中的興趣化和人性化特點，實現體育課程的健身性、文化性和娛樂性，有效促進學生的全面發展和終身體育的培養，顯得尤為重要。

一、體育游戲的特點和作用

（一）體育游戲的特點

（1）娛樂性。游戲的娛樂性吸引著學生，因而有助于培養學生參加體育運動的興趣，有助于提高學生的學習積極性。針對技術的學習可以把重要、需要經常反復練習又比較單調的技術動作創編成游戲，進而激發學生的練習興趣，形成良好的學習氛圍，提高教學效果。

（2）綜合性?。各個體育項目的練習都可以作為體育游戲的素材，也可以將體育游戲作為教學和練習的輔助手段。體育游戲既能培養、提高學生的基本活動能力，又可以加以運用來學習與提高運動技能、技術及戰術，所以說，在高校體育教學手段的選擇上，體育游戲是綜合性較強的一種特殊的體育教學手段。

（3）趣味性和吸引力。游戲受一定規則和要求制約，規則本身有一定的教育意義，可以調節游戲者之間的關系，使游戲得以公正、安全順利的進行，此外，體育游戲本身所具有的競賽可以充分調動學生練習的積極性，增加練習的趣味性，在一定程度上身心愉教作用遠大于純粹的競技比賽，它可以讓更多的學生體驗成功的喜悅。

（4）體力性、智力性。游戲體現了個人的競爭與集體的對抗，游戲的結果一般都有明確的勝負之分，包含著競賽的因素，符合參加者競爭進取的精神，富有很強的吸引力。體育游戲既有規則的限制和體力的競爭，同時又為參與者在具體實施過程中提供了一定的靈活性。因此體育游戲的競爭，就是體力與智力的競爭。

（5）目的性。游戲是通過人們有意識的行為來達到增強體質、培養情操、做好從事各項運動的教學活動心理和生理準備為目的的運動。可根據課的任務需要來安排游戲的負荷。比如準備部分中游戲是以熱身為主;基本部分中以調動學生體育學習興趣，集中學生的課堂注意力，達到學習、掌握、鞏固提高技術動作為主;結束部分中以學生達到調整放松身體，消除疲勞為主。

（二）體育游戲的作用

（1）有利于學生學習興趣的激發和積極性的調動

心理學家告訴我們，興趣是學習的最好老師，它是學生參與體育學習，投身體育鍛煉的源泉和原動力。一個有趣的游戲能時常出乎意外地激發學生的大腦亢奮，令他們參與活動的積極性倍增，有利于技術動作的掌握。

（2）培養學生敢于拼搏、勇于進取的競爭精神和集體主義精神

競爭是體育活動的基本特征，參與活動的雙方在競賽規則的約束下，力爭戰勝對手，并在激烈的競爭中獲得自我的展示和自我的肯定。把競爭的激烈性和競爭不確定程度游戲化，也將會使更多的學生積極參與其中，能更好地培養學生敢于拼搏、勇于進取的競爭精神和集體主義的團隊精神。

（3）有利于啟發學生的思維，開發學生的創新能力

當學生的基本技術、基本技能尚未達到一定熟練程度時，通過教師精心設計的體育游戲可以逐步將體育教學的內容融入體育游戲中，充分利用體育游戲的創新性特質開發學生的思維，讓學生在不知不覺中掌握相應的基本技術和基本技能，以利于完成最終的體育教學的目的;當學生的基本技術、基本技能達到一定熟練程度時，在體育教學中，引導學生自己組織進行游戲，讓學生充分發揮自己的想象力，從而開發學生創新能力的效果。

（4）有利于促進學生身體素質和技術技能的全面發展

只有針對體育教學內容和學生的身體、技術特點，根據課堂教學的變化和不同項目比賽實戰的需要，創編形式多樣的游戲，才能使體育游戲在教學中的積極效應得到淋漓盡致的發揮，并達到全面發展學生身體素質和提高技術技能的教學目的。

（5）消除疲勞

通常在體育課結束部分采用放松性游戲來轉移學生興奮點，可以減輕疲勞，使學生通過游戲改善心境，調解各項運動器官的生理機能，機體得以放松。

二、在體育教學中創編和選擇體育游戲注意的問題

（一）注意游戲的內容和形式的健康性

只有選擇適合的并具有教育意義的體育游戲內容和形式才有利于教學任務的完成和教學進度的順利完成，有利于培養學生身體的正確姿勢，發展學生的身體素質和基本活動能力，增強學生體質。

（二）注意游戲的組織要“活”而不“亂”

由于游戲的類別多，組織方法也各不相同，因此，對于游戲的組織，課前要周密思考，使游戲隊形合理，調動簡便易行，便于管理，便于老師示范和評定勝負，力爭使場面既熱烈又有條不紊。

（三）注意競爭性和安全性相結合

游戲的趣味性主要來源于其競爭性，競爭性越強，學生參加的積極性就越高，氣氛就越熱烈。但學生具有求勝心切的心理特點，往往會忽略安全，這要求老師在游戲內容及組合方法選擇上要考慮到學生的年齡、性別以及天氣、場地等因素，精心策劃，加強紀律要求，采取有效的安全措施。

三、體育游戲的組織教法與要求

教師應首先給學生講清體育游戲的名稱、游戲目的和意義，然后講述游戲方法與游戲規則以及獎勵辦法。要求教師思維清晰，語言邏輯性強，并突出游戲方法及規則的重點、難點，然后將體育游戲進行一次完整的示范，使游戲能順利進行。游戲過程中，需要教師嚴肅、認真、公正、準確，只有在客觀評定游戲結果的情況下，才能保證游戲的教育作用。裁判員可由教師擔任，也可以由學生擔任教師。

運用游戲的成功與否不僅要看游戲完成的情況，還要看學生是否真正理解了游戲，是否全身心地投入到了游戲當中。教師對游戲活動中出現的問題要加以引導，對違反規則和不遵守紀律的行為要及時制止，予以教育。

活動時間已到，活動次數完成，活動目的達到，參加者尚未疲勞，余興未盡時，教師要適時結束游戲。對教學活動過程中學生的表現情況進行講評和總結，公正地評定游戲結果。

四、體育游戲在體育教學中的運用

（一）體育游戲在準備活動中的運用

（1）體育游戲運用于準備活動的課堂常規組織

體育游戲運用于準備活動的課堂常規組織。組織教學所必須的課堂常規，主要通過迅速地把學生組織起來，明確任務要求，集中注意力，進入良好的教學準備狀態。我們可以選擇一些報數字游戲、反方向動作游戲、集中注意力游戲，以提高學生的興奮性，進入準備狀態。如球類教學中選用“限時傳球”游戲，通過不同方式的傳球，使學生在快樂的游戲中活動肢體，快速有序地分發器材。

可以采用一些奔跑類的游戲。如：蛇形跑、螺旋跑、跑動中的“喊數抱團”、“拉網捕魚”，或者用跳繩、“傳球觸人”等方法，這些活動同樣也能取得熱身的效果。有些游戲既起到活動肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，又有利于組織教學，例如：“反口令練習”、“長江黃河”、“你追我趕”等，這些游戲形式多樣、新穎，既是游戲內容又是組織教學的手段。

（二）體育游戲在基本技術教學中的運用

體育教學的特點決定了教學過程必須以學生為主，在教學過程中學生積極主動自覺地參加練習承擔運動負荷。體育游戲在技術教學中的運用，可以改善教學氣氛，使單調的技術練習變得生動、活潑，提高學生學習的積極性與興趣，在變化的情況下強化動作技能，促使運動技能形成。如：中長跑是一項有效發展學生心肺功能，培養學生意志品質的運動。如果采用一些追逐游戲、越野跑，或者給長跑賦予預定的情景、情節，使學生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達到教學目的。這種靈活的教學方法使體育課不再枯燥，也增加了學生練習的興趣，吸引學生全身心投入，更有利于動作技能的形成。

（三）體育游戲在身體素質練習中的運用

體育教學的首要任務是增強學生的體質，提高健康水平。為此教學大綱安排了全面的身體素質練習。采用游戲法練習，可以增加趣味性，調動學生練習積極性。如發展腿部力量的“立定跳遠”、“單足跳”、“雙人蹲跳”;發展上肢力量的“推人出圈”、“掰手腕”;發展靈敏素質的“打龍尾”、“你追我趕”等游戲，可以根據不同的游戲法用于素質練習。

（四）體育游戲在結束部分中的運用

結束部分的主要任務是使學生逐漸恢復到相對安靜狀態。體育游戲對于心理、機體的放松具有獨特的功效。以健身有趣，協調放松，輕松愉快融為一體的游戲放松活動，能轉移大腦皮層的運動神經的興奮，使運動器官得到放松與恢復，使人恢復較好的身心狀態。

五、結束語

體育游戲在高校體育教學中有著不可替代的健身作用，為此，要根據體育教學的各個環節的任務要求，選擇、創編一些有針對性，實用性強的游戲在教學中加以運用，這樣使課堂氣氛更加生動活潑，同時也可增加學生對體育學習的興趣，從而更好地完成體育教學任務，所以，在體育教學中選好有針對性的體育游戲對體育教學是非常重要的。

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