“自由嵌入式”初中英語寫作訓(xùn)練法

安興福 （甘肅張掖市高臺縣城關(guān)初級中學(xué)）

“互聯(lián)網(wǎng)+”的微小、碎片、便捷、高效的信息教學(xué)方式?jīng)_擊著教師的英語寫作教學(xué)觀，也迫使寫作教學(xué)方式隨之改變，以適應(yīng)新的教學(xué)形式。首先，“嵌入式”和“嵌入式系統(tǒng)”原本就源于計算機領(lǐng)域。“嵌入式”通俗來講就是計算機軟件和硬件的結(jié)合；“嵌入式系統(tǒng)”是指操作系統(tǒng)和功能軟件集成于計算機硬件系統(tǒng)之中，簡單地講就是系統(tǒng)的應(yīng)用軟件與系統(tǒng)的硬件一體化。“‘自由嵌入式’初中英語寫作訓(xùn)練法”受到計算機操作理念的啟發(fā)。其基本內(nèi)涵是：把初中英語寫作教學(xué)分劃成“循環(huán)記憶塊”“漢英翻譯塊”和“限時寫作塊”三個教學(xué)板塊，把它們分別自由嵌入到其他聽、說、讀、譯、練等課型中，與這些課相結(jié)合，不改變這些課的課性，但能提高學(xué)生英語寫作能力的寫作訓(xùn)練方法。

一、“循環(huán)記憶塊”

初中是學(xué)生記憶力的發(fā)展迅猛時期，這時對新知識的接受能力增強，在記憶上有著優(yōu)勢，但遺忘也比較快，最終不被遺忘的成為牢固記憶。在記憶中如何戰(zhàn)勝遺忘是學(xué)習(xí)知識的一大問題。人類的記憶是有規(guī)律，在初中英語的學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線理論提出新的循環(huán)記憶法來記憶單詞。循環(huán)記憶法要求在一天內(nèi)重復(fù)所學(xué)單詞2次，三天內(nèi)重復(fù)4次，五天內(nèi)重復(fù)6次，十四天內(nèi)重復(fù)7～8次。這樣以月為單位做到日日清，周周清，有效防止遺忘，從而使更多的短期記憶轉(zhuǎn)化成長期記憶。循環(huán)記憶法科學(xué)地設(shè)計了重復(fù)次數(shù)和重復(fù)間隔，人們可以充分調(diào)動主觀能動性，進而提高記憶力來獲得更多的知識。

二、“漢英翻譯塊”

學(xué)會漢英翻譯對英語學(xué)習(xí)必不可少。在翻譯的過程中會出現(xiàn)一些問題，如生硬的漢英直譯以及一些語法詞匯的錯誤等。要想做好翻譯，首先需要學(xué)生有大量的詞匯積累，要多看多讀，不只是局限于課本，而是要多讀一些課外的短文來豐富閱讀量；其次要克服傳統(tǒng)的中文語法的束縛，在學(xué)習(xí)中多說多練，教師要多創(chuàng)造語言環(huán)境，對學(xué)生翻譯的習(xí)慣多加指導(dǎo)，一定要結(jié)合英語語法特點進行翻譯。這些練習(xí)可以制成小課件，通常插入到每節(jié)課的最后幾分鐘當(dāng)堂完成，或通過教學(xué)軟件傳給學(xué)生，讓學(xué)生課后完成。

三、“限時寫作塊”

“限時寫作塊”解決的是限時寫作操練，通常插入到聽、說、讀、譯、練等課型中。不改變這些課的課型而達到提高英語寫作能力的目的。要做到以下兩點。

（一）建立滲透社會主義核心價值觀的英語寫作話題庫

話題庫是寫作訓(xùn)練法的靈魂。話題庫的建立是根據(jù)現(xiàn)有義務(wù)教育初中英語教材內(nèi)容，在課標(biāo)范圍內(nèi)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，提煉一個寫作題目庫。首先根據(jù)教材內(nèi)容和功能確定主話題，然后按照從易到難排序，再確定主話題下的子話題。話題庫要嚴格遵循課標(biāo)要求，不能超綱，要滲透社會主義核心價值觀。其原則是：以綱為主，梯度而進；貼近生活，有話可說；緊扣任務(wù)，目的明確；難易適度，逐步提高；吻合熱點，拓寬視野；崇尚美德，寓教于樂。

（二）限時寫作遵循“一針二限三不限”原則

“一針”指寫作訓(xùn)練要針對本單元的語法點，在寫作中盡可能練寫它們。“二限”指限定主話題和限定寫作時間，主話題的選擇與單元功能話題相一致。寫作時間一般限時在15分鐘左右。“三不限”是不限子話題、詞數(shù)和要點。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和愛好，選擇適合自己的子話題，這樣做是為了激發(fā)學(xué)生的英語寫作熱情，照顧不同程度學(xué)生。詞數(shù)不限，教師鼓勵學(xué)生多寫，在限定時間內(nèi)寫的越多越好。寫作不限要點，學(xué)生在有限的時間內(nèi)，展開豐富的想象，利用自己所學(xué)英語知識，盡情去寫，寫得越新奇有創(chuàng)意越好。

“自由嵌入式”英語寫作訓(xùn)練法，理論內(nèi)涵來自信息技術(shù)，又借助信息技術(shù)實施，是信息技術(shù)和傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)相融合的一種教學(xué)模式。它的這些板塊，符合“互聯(lián)網(wǎng)+”的微小、碎片、便捷、高效板塊化教學(xué)方式。它們不是以文本展現(xiàn)，而是被制作成課件、音視頻或微課。在課堂教學(xué)中，輕松自由地在師生之間傳遞，充分發(fā)揮它們的作用，是信息技術(shù)為英語教學(xué)添彩助力的華彩之筆。