小學班級管理中德育滲透的思考

張小寧 （江蘇海安市實驗小學）

在班級管理中，班主任注重德育的滲透，使學生能夠在自己的生活中自我管理，這對于學生樹立正確的價值觀、人生觀和實現小學生的個性化發展將起到關鍵作用。

一、在德育滲透教育情景中提升道德修養

為了培養學生良好的道德修養，除了樹立道德榜樣外，更重要的是學生要親自參與道德教育活動，使學生真正了解道德教育，應如何做以及如何在日常生活中表現出自己的道德品質，從而提高學生的道德修養。

例如，在我們的生活中，有許多行動不便的人。如果他們沒有別人的幫助過馬路，他們就會很危險。為了引導學生在日常生活中更多地幫助殘疾人，我們可以設計這樣的情境，把兩個凳子放在教室的空白區域，兩個凳子之間的距離是五米。把一本書放在凳子上。然后安排另一個學生坐在另一張凳子上。在兩張凳子之間設置一些障礙物。這是學生第一次閉上眼睛，摸索著找書。很明顯，沒有別人的幫助就很難拿到這本書。接下來，另一個學生被選來指導學生拿到這本書，這本書很容易拿到，通過這樣的課堂活動，讓學生體驗到幫助別人和被別人幫助的感覺，學生可以充分理解殘疾人的困難，使學生下次遇到殘疾人時能積極幫助他們，能為他人著想，促進學生的道德修養。教師應多開展此類課堂活動，當學生在這些活動中表現積極時，他們在平時遇到類似情況時會出手相助。

二、在學生關心愛護溝通交流中滲透德育

班上每個學生都是一種特殊的玉器，需要教師用心雕刻。因此，教師應了解每一個學生的特點，堅持因材施教，制定有針對性的教育方案，正確引導學生，通過溝通交流表達對學生的愛，建立良好的師生關系和情感，促進德育工作的開展。對小學生進行心理健康教育，如對課堂上很少舉手、平時不說話的學生，要注意調查和溝通。如果他們是因為家庭困難而自卑，班主任應通過名人故事來啟發和激勵他們，鼓勵他們樹立自信心，必要時可以幫助其申請一些救助，促使他們性格開朗、充滿信心。通過這樣的溝通交流，我們會發現，受到過心理健康教育的學生在課堂上，發言的聲音很大。下課后，我們可以看到他與老師和同學們討論的身影。

在制定班級規則時，為了讓學生更好地接受和執行班級規則，教師可以實行民主化管理，考慮每個學生的意見和建議，強調學生的自主管理，將道德教育滲透到交流和溝通中，班主任可以組織專題學習班，使學生能夠獨立制定規則，獨立分析和評價自己，并根據班級學習情況制定課堂規則。因為班級規則是由學生自己制定的，他們會主動執行，而不需要教師苦口婆心的說教。例如，班級開展日常朗誦活動，以小組的形式，每天利用早讀時間讀3～5首古詩，利用課前三分鐘讀一首古詩，這些規則由學生們共同討論制定。學生主動執行規則，執行效果很好，且是在沒有教師的嚴格監督下實現的。

三、在教師的言傳身教中灌輸正確價值觀

小學生道德教育是一項復雜而重要的工作，小學生模仿能力很強，教師應該樹立好榜樣，向學生灌輸正確的價值觀，學生模仿老師的行為，就會在培養良好的行為方面取得明顯的成效。習慣和思想品德，其中最重要的是教師的行為必須嚴格自律，為學生樹立正確的長期榜樣。

例如，學校規定8點到校，教師應該和學生同時到達學校，甚至比學生早，這樣學生就會意識到他們想和老師一樣準時到達學校。上課前，教師應該整理好自己的衣服，提前進入教室準備上課，學生會模仿你的守時。授課教師要做好課堂準備，養成良好的授前準備習慣。下課后，教師要在離開教室前整理好自己的東西，并向學生道別，學生要向老師道別，養成良好的禮儀習慣。放學后，班主任把學生送到校門前，使學生認識到分離時需要送別。在校園生活中，班主任要更加注重從學生身上收集好的東西，在課堂上公開表揚，建立一定的獎勵機制，如：學生A發現學生B在課堂練習中扭傷了腳，當天，他主動幫助學生B回到教室。班主任可以在課堂上公開表揚學生A。如果可能的話，可以給他一個小的獎勵，并授予他道德模范榮譽稱號，在學生中起到示范作用，這樣的稱號可以激勵其他學生向他學習的作用。

這些是班主任在班級工作中應注意的細節。不要因為這些事很小而忽視它們，他們往往決定著成敗。正是這些校園生活的細節對學生產生了很大的影響，甚至影響到他們今后的禮儀和道德水準。因此，教師在日常教學活動中應多注意自己的行為習慣，為學生樹立良好的榜樣。

總之，小學班級的管理必須根據每個學生的個性特點進行不同的道德教育，不僅要讓學生學會做好事，還要使學生認識到道德教育的重要性。在學校里，讓學生在自己的實踐活動中體驗到自己在道德教育活動中的樂趣，并逐步提高自己的道德修養，這有利于學生今后的全面發展。