微課如何提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力

江西省贛州市會(huì)昌縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 任漢躍

隨著素質(zhì)教育的不斷實(shí)行，教育部門(mén)對(duì)初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)課程作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，加強(qiáng)初中生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效應(yīng)用。目前，初中生們解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力還有所缺乏。微課作為一種新型的教學(xué)方式，在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地提升學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決能力。因此，本文主要通過(guò)分析初中生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力較低的原因，對(duì)微課的運(yùn)用促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力提升的策略展開(kāi)研究。

一、初中生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力較低的原因分析

1.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程缺乏學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多初中生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)缺乏一定的興趣。數(shù)學(xué)這門(mén)課程具備一定的抽象性，初中生學(xué)習(xí)起來(lái)往往存在著一定的難度。初中生們對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)主要是在老師的引導(dǎo)下，數(shù)學(xué)老師給學(xué)生展開(kāi)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，并未尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，所展開(kāi)的數(shù)學(xué)課堂氛圍也不夠活躍，教學(xué)缺乏一定的趣味性，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降。

2.老師們采用的教學(xué)方式過(guò)于單一

由于初中數(shù)學(xué)老師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，使得老師們?cè)跀?shù)學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)中采用的教學(xué)方式過(guò)于單一，只是一味地給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，展開(kāi)題海戰(zhàn)術(shù)。在這種情況下，往往會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生帶來(lái)巨大的學(xué)習(xí)壓力，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力下降，因而就無(wú)法更加有效地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、利用微課促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力提升的策略

初中階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)，對(duì)初中生們的未來(lái)成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響。老師們要重視初中生們解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，結(jié)合教育的發(fā)展步伐，利用微課這種新型的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)初中生們數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的提升。

1.利用微課進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多種新型的教學(xué)法方式被應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，并取得了較好的教學(xué)效果。微課主要結(jié)合信息技術(shù)的多樣性，使初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)變得更加豐富，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，能夠以更加生動(dòng)的形式展現(xiàn)出初中數(shù)學(xué)中的各種知識(shí)內(nèi)容，降低了初中生們的學(xué)習(xí)難度，便能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。那么，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該充分利用微課來(lái)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)初中生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為初中生們數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的提升打好基礎(chǔ)。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)四邊形的時(shí)候，要掌握四邊形所具備的特征以及四邊形周長(zhǎng)與面積的計(jì)算。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，老師們往往都是給學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，但是，在微課教學(xué)中，老師可以將這節(jié)課程所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容給學(xué)生制作成簡(jiǎn)單的視頻課件，讓學(xué)生通過(guò)觀看這些比較生動(dòng)形象的微課視頻，對(duì)四邊形有一個(gè)最為基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，并在微課視頻中添加一些與實(shí)際生活有關(guān)的四邊形，運(yùn)用簡(jiǎn)單的幾何圖形和色彩，讓學(xué)生能夠在觀看微課的過(guò)程中，感受四邊形所具備的主要特征以及生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。微課的利用可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的記憶，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，為數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的提升打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.借助微課資源，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力

在初中時(shí)期，學(xué)生的思想觀念和學(xué)習(xí)能力都還在萌芽階段，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)難免存在很大的偏差。由于初中生的年紀(jì)限制，使得

數(shù)學(xué)老師必須要采用更加先進(jìn)的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。微課可以以音頻和圖片的形式，將數(shù)學(xué)教材中的各項(xiàng)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整理融合，這種教學(xué)方式具備一定的針對(duì)性，而且還有著較強(qiáng)的趣味性，能夠在一定程度上幫助學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的時(shí)候，老師可以提前使用微課視頻，給學(xué)生制作出長(zhǎng)方體和正方體的結(jié)構(gòu)以及形成，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，從而便能夠使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體與正方體表面積和體積計(jì)算公式的原理有更加深入的理解。老師還可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找出實(shí)際生活中的長(zhǎng)方體與正方體，并鍛煉學(xué)生計(jì)算體積和表面積的能力。

3.運(yùn)用微課視頻展開(kāi)初中數(shù)學(xué)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力

教育事業(yè)的發(fā)展對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新和改革非常重視，微課作為一種新型的教學(xué)方式，與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)之間進(jìn)行了有效的融合，在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用，微課可以創(chuàng)造更加簡(jiǎn)潔生動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，改善學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且還可以強(qiáng)化學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。老師可以使用微課視頻講解數(shù)學(xué)習(xí)題，改善學(xué)生的思維方式，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

比如，在學(xué)習(xí)加減法的時(shí)候，老師可以給學(xué)生制作出與實(shí)際生活密切相關(guān)的微課視頻，將加減法知識(shí)融入其中，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中，自身的思維方式可以得到改善，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

綜上，初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。微課的應(yīng)用改善了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生帶來(lái)了更加豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠有效地促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)能力的提升。