微課，讓初中數學課堂教學多姿多彩

江蘇省宿遷市湖濱新區皂河初級中學 孫 明

在初中數學課堂教學過程中，教學中普遍存在學生缺乏學習興趣、學習效率低下等問題，為教師教學工作的開展提出了挑戰，影響了教學的質量，再加上教學觀念傳統、教學方法單一，大大增加了教學的枯燥性，課堂氛圍死氣沉沉，學生不愿意思考，被動接受知識，課堂效率也較為低下，在此情況下，合理利用微課，讓初中數學課堂教學多姿多彩顯得非常重要，可以提高課堂教學效率與質量，激發學生學習效率，促進教學活動順利開展。

一、微課的概述

微課主要以教學視頻為核心，一般情況下，教學微視頻短小，能夠充分抓住學生眼球，吸引學生注意力，突出教學目標，保證教學內容更加精煉，從而大幅度提高教學效率與質量，在信息技術的輔助下，突出重點知識內容，突破教學重點與難點，在講授、分析、演示一系列過程中有效開展微課教學，提高微課教學質量。首先，微課教學主要著力于某一個知識點，對一個知識點進行深入的研究分析，挖掘深層次內容，對內容進行聚焦與深加工，保證一個知識點講透、講清楚。其次，需要給予學生足夠的自主空間，雖然授課時間有限，但是也需要充分發揮學生的主觀能動性，促進教學方式的多樣化、教學手段的靈活化，使學生產生學習的欲望，化被動學習為主動思考，在主動思考中提升思維能力，培養數學素養，養成良好的學習習慣。最后，利用微課可以營造趣味性較強的教學情境，活躍課堂氛圍，增強課堂的活力。在微課教學過程中，微課教學形式較為新穎，授課時間較短，對學生具有較強的吸引力，能夠保證教學手段更加靈活化，同時能夠為學生營造趣味性較強的教學氛圍，增加教學的趣味性，讓教學過程更加豐富多彩，保證教學活動順利實施。

二、微課，讓初中數學課堂教學多姿多彩

1.利用微課，做好課前預習

合理利用微課，可以做好課前預習工作，提高課堂效率，構建高效課堂，在課前對知識內容進行了解，達到事半功倍的教學效果。一般情況下，預習工作主要局限于紙質文本，一般較為枯燥乏味，學生很難產生預習的興趣，教學效率較差。因此，合理利用微課，做好課前預習工作非常重要，也是提高數學教學質量的有效途徑。利用微課做好課前預習需要注意以下兩方面內容：一方面，充分利用微課的優勢，結合先進信息技術，可以將枯燥的知識趣味化，為學生創設有利的學習條件，引導學生高效學習，提升學生學習效率與質量。另一方面，利用微課可以明確重點與難點，突出預習的效果，保證預習工作順利開展，為高效課堂教學創造有利的條件，讓初中數學課堂教學多姿多彩。例如，在學習“平行線的性質”時，需要利用微課做好課前預習工作，使學生提前了解平行線的相關知識與概念，有效預習，保證課堂教學效果。

2.巧用微課，活躍學習過程

合理利用微課教學，可以活躍學習過程，突出教學的重難點，營造和諧的教學氛圍，保證教學效率與質量，因而，巧用微課活躍學習過程非常重要，直接關系到數學教學效果。首先，利用微課創設情境，可以巧妙進行課堂導入，吸引學生注意力。微課以教學視頻為核心，利用微課進行教學，可以利用教學視頻設計懸念，運用趣味性較強的內容創設情境，引導學生學習探究，使學生自主學習、自主思考，在交流互動中學習思考，從而調動學生學習積極性，提高學生學習的效率，保證學生學習質量。其次，開拓視野，促進學生觀察思考。在微課教學過程中，利用微課可以實現資源的優化配置，拓寬渠道，開拓視野，保證教學活動順利開展。例如，在學習“統計調查”時，教師需要利用微課呈現各種統計表，在統計表的研究對比過程中進行學習，豐富教學手段，活躍學習氛圍。

3.利用微課，使教學更加輕松

首先，從學生角度出發，充分發揮學生的主觀能動性，降低枯燥書面語的使用，保證知識講解通俗易懂，運用恰當的語調與語速，為學生創設趣味性較強的學習環境，增加教學的趣味性，使教學更加輕松，發揮學生的主觀性，促進學生思維發展，使學生接受學習，全身心投入到學習之中，在濃厚的學習興趣下高效學習，保證學習效率與質量。其次，科學講解，合理利用信息技術。在微課技術運用過程中，需要突出重點，合理利用信息技術與網絡資源，合理設置背景，增強知識的趣味性，保證微課教學效果。例如，在學習“平面直角坐標系”時，需要以微課為載體，合理利用信息技術，增加教學的趣味性，營造學習氛圍，保證數學教學多姿多彩。

綜上所述，利用微課開展教學，以微課為主要教學形式，做好課前預習工作，活躍學習過程，可以使教學更加輕松，保證數學課堂更加多姿多彩，為學生營造有利的學習氛圍，創造有利的學習條件，從而豐富課堂教學內容，增加教學的趣味性，保證教學質量，促進初中數學教學活動順利開展，以實現學生學習發展。