信息化環境下小學語文有效教學模式的構建

河北省廊坊市大廠回族自治縣城區第二小學 李海麗

不斷更新的科學技術與逐漸普及的網絡技術，促使信息技術應用的范圍越來越廣。在這樣的背景下，學校與時俱進，也開始嘗試將信息技術應用到小學語文課堂中，以便這種先進的輔助手段能夠充分發揮其作用，提高學生的積極性與主動性，促使他們對語文產生濃濃的求知欲，從而以自覺積極的態度參與到學習小學語文的課堂中來，長此以往，實現學生語文知識的敦實與語文素養的雙雙提升，為以后成為合格的社會主義接班人與建設者奠定扎實的基礎。在語文課堂中該如何充分發揮信息技術的最佳功能，從而構建小學語文有效教學模式，是當前許多語文教師需要著重研究的課題，這對提高小學教學質量有著無比重要的長遠影響。

一、在小學語文課堂中應用信息化技術的必要性

1.是提高學生學習質量的需要

“十年樹木，百年樹人。”對于人才來說，小學是他們的基礎階段，如果在這一階段基礎沒打好，將會直接影響到他們日后的學習。對此，國家對教育進行了諸多的變革，學校也在想方設法提高教師的教學水平，許多教師也開始嘗試在實際教學中，加強理論與實際的聯系，總之，參與教育的相關人員都在嘗試提高教學質量。只是由于語文學科的難于理解和枯燥性等特點，始終不能達到預期的目標。而信息化技術的應用，將會大大改善這一情況。在小學語文課堂中，科學地運用信息技術，不僅可以給予學生更加直觀、更加深刻的感受，加強學生對語文教材中重難點的認知與理解，從而切身體會到文章中的情感價值，逐漸喜歡上語文，愛上語文，實現語文知識的有效敦實，還能在一定程度上提高學生的認知寫作能力，讓學生學會通過多媒體對語文教材里的知識進行科學的加工、整理乃至完善，這將會大大提高他們的實踐能力，進而提高他們的學習質量。

2.是激發學生興趣的需要

對于小學階段的孩子來說，興趣就是最好的老師。它將引導學生在語文知識的海洋中，找到努力的方向與改善策略，從而形成一個良性循環，幫助學生實現語文知識的敦實與語文素養的提高。因此，教師一直在想方設法，運用多種有效策略，以便能夠激發學生的興趣，讓他們對語文知識產生強烈的求知欲，從而在求知的過程中，領會到語文的美好，逐漸形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。語文知識本身比較枯燥、一些文章年限離現代較為久遠、學生理解能力相對較差、教學方法過于單調等等因素的存在，導致學生的積極性受到了打擊，對語文學習產生了錯誤的看法與認知。在這樣的意識支配下，學生漸漸對語文學習產生了抵觸情緒，長此以往，非常不利于學生語文知識的敦實。而信息技術的出現，將會大大改善上述的情況。在信息化環境中，語文課堂教學將會更加直觀、更加動態、更加形象具體，由于這些都符合小學生的身心特點，所以能有效地激發學生的積極性，調動學生學習語文的動力與欲望，從而促使他們朝著更高的方向努力，久而久之，實現語文素養的有效提升。

二、構建途徑

1.構建高效的技術實踐

在構建高效課堂的過程中，語文教師需要聯系實際，加強技術對小學語文教學的針對性支持。具體表現為：

首先，加強對多媒體技術的高效運用。當前多媒體技術是應用最多、有效性最強的教育技術，主要應用方式有兩種。第一，播放語文教學的課件或者是與之相關的資料。在課前，教師會運用多種有效策略與科學措施，研究語文教材中的重難點，根據學生的實際情況，制定出形象具體的課件，然后通過多媒體的形式，對學生進行全面的展示，以便能夠在激發學生興趣的同時，引導學生對所學知識進行正確的理解。比如，在學習《呼風喚雨的世紀》時，教師可以根據文末段落知識的提示，在不同的段落學習中向學生展示不同年代科技的相關資料，比如圖片、文字記錄、視頻等等，使學生能夠對科學技術的發展有個大概的了解，從而加深對文章內容的理解與掌握。第二，為小學生搜集和展示與語文教材內容有關的資料。為了提高教學質量，教師需要運用計算機，向學生展示某種過程或者是與之相關的資料，促使學生對所學知識進行多方面多角度的理解與認知。比如，在學習《牛和鵝》時，教師可以運用計算機網絡，去搜集許多與牛、鵝相關的圖片、資料、視頻等資源，以便能夠加深學生對這兩種動物的理解與認識。

其次，拓展教學方式。教師要注重對教學方式的有效拓展，以便能夠對更多學生產生積極的影響，促使他們不斷提高自己的語文素養。當前，在信息化環境中，語文教師要加強對各種信息技術的有效運用，以便信息技術的功能得以充分發揮，比如應用微課。在課內，微課能夠有效激發學生的主動性，讓學生在自主探究中，了解與把握文章的重難點以及情感價值。換言之，微課能把學生的課堂與課外銜接起來，從而實現一定意義上的小學生學習的全程化。

2.構建高效的內容整合實踐

所謂內容整合包括兩部分——語文教材的內容整合與課外內容的引進整合。前者包括三種。首先是文字與圖片的整合。為了提高學生的興趣，小學語文教材在編制的過程中，多會加入大量的插圖，只是由于篇幅的限制，許多內容未能全部展現。信息技術的出現打破了這一局限，它能完善教材內容，凸顯圖片功能。其次是文本與音頻、視頻的整合。在實際教學的過程中，教師可以根據文章的內容，為學生播放與之相關的音頻、視頻等，從而加深學生的理解與認知。最后是語文知識與題材知識的整合，主要包括字詞、修辭手法等相關知識。課外內容引進有兩種：一是文字材料的引進，比如作家的介紹等等，盡可能讓小學生在極短的時間內學到最為全面的知識，從而實現高效教學的目的；二是對其他圖片、音頻等資料的補充。小學生生長環境、理解與認知等與文章中的時代背景有著明顯的差異，運用信息技術，能夠在一定程度上真實還原當時的情況，從而使極具有抽象性的知識內容化為相對形象直觀的影像，促使他們理解和掌握。

綜上所述，在信息化環境中，構建小學語文課堂的有效教學模式是新時代對我國教育提出的要求。因此，相關人員有必要運用多種有效策略，不斷探索構建小學語文課堂的先進途徑，以便信息技術的功能得以充分的發揮，從而實現語文教學質量的有效提高。