情感教學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用

甘肅省天水市清水縣土門鎮(zhèn)中學(xué) 馮智宏

在教育改革的推動下，情感教育逐漸占據(jù)了教育教學(xué)的重要部分。因此，教師應(yīng)該在教育教學(xué)的過程中著重培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感，不斷提高學(xué)生對于情感的調(diào)控能力和對周圍事物的感知能力，全方面地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)該不斷挖掘教材中可用的情感因素，最大幅度地調(diào)動學(xué)生積極向上的情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中處于良好的情緒中，進(jìn)而全身心地投入到課堂中去。同時，學(xué)生也能夠通過學(xué)習(xí)獲得知識與內(nèi)心的滿足感，形成學(xué)習(xí)的動力和熱情，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、和諧師生關(guān)系，以生為主

在教學(xué)過程中，教師首先要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在初中數(shù)學(xué)的情感教學(xué)中，教師更應(yīng)突出學(xué)生的主體地位。在日常學(xué)習(xí)中，教師可以與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。借助良好師生關(guān)系的建立，有助于教師教學(xué)活動的開展，同時有益于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的高效掌握。

良好師生關(guān)系的建立要求教師增強與學(xué)生的溝通。在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中，我每次都會提前五分鐘進(jìn)入課堂，將上課過程中需要使用的教學(xué)工具準(zhǔn)備好后，利用剩下的時間與學(xué)生進(jìn)行交流。一次下午上課前，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生比較困倦，于是我對原本的教學(xué)安排進(jìn)行調(diào)整，在課上前十分鐘組織學(xué)生對感興趣的事情進(jìn)行介紹，以此來活躍課堂氣氛。同時，我會利用課間時間與學(xué)生進(jìn)行交談，加深對學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及實際情況的了解，隨后會根據(jù)學(xué)生的實際情況對教學(xué)安排進(jìn)行調(diào)整，以此來實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)。這樣的教學(xué)形式不僅尊重了學(xué)生在課堂中的“主體”地位，還建立了良好的師生關(guān)系，通過這樣的交流與溝通，我就能有效地根據(jù)學(xué)生實際情況來開展教學(xué)設(shè)計與教學(xué)活動了，實現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)課堂的高效性。

二、數(shù)學(xué)史料帶入，豐富情感

情感教學(xué)不僅僅要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識上，也應(yīng)積極拓展與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識，可以將數(shù)學(xué)與歷史結(jié)合教學(xué)，數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史悠久，豐富的數(shù)學(xué)史料可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教師要合理運用教材，深度挖掘教材知識的中心點，進(jìn)一步揭示數(shù)學(xué)價值，從而滲透數(shù)學(xué)情感，利用數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史豐富學(xué)生數(shù)學(xué)情感，使數(shù)學(xué)課堂變得更加多元化，更加妙趣橫生。讓數(shù)學(xué)獨特的符號體系更加富含魅力，利用數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史進(jìn)行教學(xué)，加大學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和深度學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識》的內(nèi)容時，我就運用多媒體技術(shù)將圓的有關(guān)性質(zhì)和基本定義概念導(dǎo)入了多媒體中，讓學(xué)生更加直觀地了解有關(guān)圓的知識點，并且配上“圓”在中國的發(fā)展歷史以及從古至今“圓”在生活中的應(yīng)用，然后我通過多媒體在網(wǎng)絡(luò)上下載了有關(guān)于“圓”計算的紀(jì)錄片，進(jìn)一步升華了學(xué)生對“圓”的理解和認(rèn)知。教師還可以在教學(xué)每一章節(jié)前對知識點進(jìn)行匯總，并且進(jìn)行合理編排，提煉核心知識點，為學(xué)生講解該知識點或概念的發(fā)展歷史，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)情感。

三、評價系統(tǒng)構(gòu)建，完善情感

情感教學(xué)的另一高度就是教師運用自身的情感去教學(xué)，以自身教學(xué)情感去感染學(xué)生，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感意識，注重與學(xué)生之間的情感溝通，相互尊重、相互信任、相互鼓勵，根據(jù)不同類型的學(xué)生的性格和特點分別制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，以提高評價的針對性和科學(xué)性。

例如，教師根據(jù)不同類型的學(xué)生制定不同的評價體系，學(xué)生評價系統(tǒng)的完善是完善學(xué)生情感意識的重要方面，能夠?qū)W(xué)生起到合理的估計和鞭笞的作用，可以有效促進(jìn)學(xué)生情感的形成。如在教學(xué)《二次函數(shù)》時，我首先聲情并茂地講解了二次函數(shù)的重點和難點，然后為學(xué)生羅列了二次函數(shù)中不同的應(yīng)用領(lǐng)域。這種運用語言藝術(shù)進(jìn)行情感滲透和數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，能夠有效地推動學(xué)生的情感發(fā)展。教師一方面要以和藹可親的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，另一方面也要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度教學(xué)，恩威并施，以此來不斷完善學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)制定不同的教學(xué)策略，為學(xué)生建立個人檔案。同時，評價的時間段可以根據(jù)學(xué)生的個人特點進(jìn)行科學(xué)的安排，可以是一周一次，也可以是一個月一次，并且要固定一個時間段讓學(xué)生寫成長報告，之后教師再負(fù)責(zé)記錄。總之，只有教師以敬業(yè)、有愛的態(tài)度去對學(xué)生進(jìn)行教育，才能升華學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，從而真正幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

總之，教師在日常的教學(xué)過程中，必須要重視情感的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生的情感體驗為主，并且靈活地應(yīng)用到教學(xué)實踐中，以此引起學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯性，最終提高學(xué)生的綜合能力和整體素質(zhì)。