提高小學數學課堂教學有效性的對策

貴州省晴隆縣大廠鎮高嶺小學 黃代剛

課堂教學的有效性就是指師生在單位時間內完成的教學任務，是衡量課堂教學水平的一個重要指標。老師在開展小學數學課堂教學的過程中，課堂教學的有效性會對課堂教學的質量和學生們的綜合素質產生直接的影響。如果想要切實提高小學數學課堂教學的有效性，就要科學合理地制定教學計劃，通過創新型的教學方式來調動起學生們的學習積極性，使其能夠在有限的教學時間中理解和掌握更多的數學知識。

一、科學合理地制定教學目標

隨著我國新課程改革工作的不斷深入，對小學數學課堂教學也提出了更高的要求。對于小學數學教育工作者而言，首先要結合當今教學領域的發展需求，與時俱進，更新自身的教學觀念，對傳統的教學模式和教學方法進行創新性的改革，為學生們營造出良好的課堂教學氛圍，進而調動起學生們的學習積極性，促進小學數學課堂教學有效性的提高。其次，老師要科學合理地制定教學的目標。在制定小學數學課堂教學目標的過程中，一方面要確保教學的目標能夠符合新課程標準的要求，每一節數學課程的教學內容都要根據教學目標來進行設計；另一方面要對數學教材進行深入的研究和分析，充分挖掘出教材中的精髓，以此來為教學目標的制定提供有效的依據。另外，老師在制定教學目標的過程中，要堅持逐層深入和層層遞進的原則，以此來有效地將教材中的各個知識點連接到一起，進而提升小學數學課堂教學的有效性。

二、在教學中堅持因材施教的原則

老師在開展小學數學課堂教學的過程中，如果想要切實提高課堂教學的有效性，就要在教學中堅持因材施教的原則，充分考慮學生們的個體差異，結合學生們不同年齡階段的特征來制定相應的教學措施。這樣做就可以使學生們充分發揮出個人的優勢，促進其全面發展。首先，老師要科學合理地設置對學生的評價標準，使評價標準能夠具備多元化的特征，在此過程中，要結合學生實際的學習能力和學習水平來對其進行評價。這樣做就能有效提升教學過程的平等性。其次，老師要結合每一位學生的實際學習能力和學習水平來有針對性地開展各項教學活動，以此來使學生們能夠充分體驗到數學學科的獨特魅力。例如老師在講解“角與直角”這一章節的教學內容時，可以將這一章節的學習目標劃分成三個層次：第一個層次是認知層次，也就是讓學生們能夠建立起角的概念，掌握角的各部分名稱，對直角具備初步的認識，能夠使用三角板等工具去測量和判斷直角；第二個層次是能力層次，也就是讓學生們能夠掌握獨立制作直角的能力，使其能夠在制作直角的過程中進一步加深對直角的理解，能夠獨立去驗證角與直角的各種關聯性；第三個層次是應用層次，也就是讓學生們能夠將學習到的“角與直角”的知識應用到日常生活當中去。對于學習能力一般的學生而言，只需要完成第一層次和第二層次的學習目標就可以了；對于學習能力較好的學生而言，就可以進行第三層次的拓展。

三、重視課堂教學的反思

通過大量的教學實踐表明，重視課堂教學的反思能夠有效促進學生綜合學習能力的提升，進而提高課堂教學的有效性。首先，老師在開展小學數學課堂教學的過程中，要引導學生樹立起反思的意識，加強對其反思能力的培養，以此來促進其自主學習能力的提升。其次，在學生們對數學知識進行探究的過程中，老師要組織學生們對相關的探究過程進行反思，以此來促進其探究性學習能力的提升。例如老師在講解“平行線”知識的過程中，就可以引導學生們進行課堂反思。在此過程中，老師可以采用提問的方式來培養學生的反思意識和反思能力，先向學生們展開提問：“我們已經學習過垂線的知識了，大家能不能夠根據垂線的學習過程來展開對平行線的研究呢？”在這之后，學生們就會積極反思垂線的學習過程，逐步歸納總結出探究平行線的方法，比如從生活中尋找與平行線相關的實例，嘗試在紙上畫出平行線以及利用教學工具擺出平行線等方法。在此過程中，學生們不但可以通過自主學習探究活動來掌握平行線的概念，還能夠逐步樹立起反思的意識，進而促進小學數學課堂教學有效性的提高。

綜上所述，對于小學數學課堂教學而言，提高課堂教學的有效性是具有重要意義的，因此，每一位小學數學教育工作者都要對此予以高度的重視，科學合理地制定教學目標，在教學中堅持因材施教的原則，重視課堂教學的反思，以此來促進學生的全面發展。