增強(qiáng)趣味，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有滋有味

江蘇省徐州市侯集實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鄭念偉

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師在教學(xué)時(shí)能夠優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，處在小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，上課經(jīng)常注意力不集中，因此教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)趣味情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，滿足自身的好奇心和求知欲，繼而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、課堂趣味導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是學(xué)習(xí)最好的教師。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地去設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，導(dǎo)入新的課題來(lái)吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。處在小學(xué)階段的學(xué)生在心智和身體方面尚未成熟，課堂注意力集中度不是很高。教師要能夠改變這一現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)師生情感共鳴的第一個(gè)音符。當(dāng)然，教師在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)也要做到新穎活潑、靈活多樣，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在輕松愉悅的環(huán)境中拉近與學(xué)生之間的距離。例如，在學(xué)習(xí)“5的倍數(shù)的特征”時(shí)，教師可以先給出幾個(gè)數(shù)，讓學(xué)生判斷它們是不是5的倍數(shù)，大多數(shù)學(xué)生用筆算出了答案，速度有一點(diǎn)慢，小部分學(xué)生計(jì)算能力較強(qiáng)，速度也很快。而教師做得又快又對(duì)，學(xué)生不服氣地認(rèn)為只是巧合，又舉了幾個(gè)數(shù)都被教師猜對(duì)。最后教師給出了相關(guān)的規(guī)律，不需要計(jì)算便能夠知道答案。通過(guò)這種教學(xué)模式，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，也讓學(xué)生養(yǎng)成了善于發(fā)現(xiàn)和尋找規(guī)律的習(xí)慣，繼而更好地規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

二、巧設(shè)趣味問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究欲望

布魯納指出：“個(gè)體的認(rèn)知欲望與問(wèn)題的呈現(xiàn)方式有關(guān)，趣味性的知識(shí)情境最利于個(gè)體的吸收與內(nèi)化。”小學(xué)生階段的學(xué)生年齡小、注意力集中時(shí)間較短。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷地通過(guò)問(wèn)題激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠帶著一種好奇和疑問(wèn)的心理去探討問(wèn)題，讓學(xué)生養(yǎng)成化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師在教學(xué)時(shí)要善于巧設(shè)趣味問(wèn)題，讓學(xué)生在層層遞進(jìn)中不斷地鍛煉自身的思維能力，引導(dǎo)他們更好地去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以先給學(xué)生提出這樣一些問(wèn)題：（1）為什么汽車的車輪不設(shè)計(jì)成正方形或是三角形，而要設(shè)計(jì)成圓形？（2）假使車輪是三角形的，那會(huì)怎么樣呢？讓學(xué)生帶著這樣的問(wèn)題去進(jìn)行交流與探討，調(diào)動(dòng)了課堂教學(xué)氛圍，也使得平時(shí)不愛(ài)討論的學(xué)生活躍起來(lái)，使得原本枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂變得熠熠生輝。通過(guò)這種教學(xué)模式更好地激發(fā)了學(xué)生探究問(wèn)題的欲望，當(dāng)然，教師在教學(xué)過(guò)程中也要根據(jù)教材設(shè)計(jì)特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化，更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)趣味情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

情境教學(xué)理論告訴我們，個(gè)體的認(rèn)知是建立在知識(shí)情境中的，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯思維能力較強(qiáng)的學(xué)科，和其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)科比較枯燥、空洞，小學(xué)生也比較活潑、好動(dòng)，因此，良好的課堂氛圍對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，它在一定程度上能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，配合老師的講解，更好地去汲取和吸收知識(shí)。創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境的方式一定程度上也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓他們從小就對(duì)數(shù)學(xué)的抽象思維和能力有全面的認(rèn)知。教師在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)趣味情境，讓學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中，真正意義上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣，化解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的緊張和恐懼感。例如，在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”時(shí)，學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)這一概念了解得不是很全面，教師的任務(wù)就是讓學(xué)生知道百分?jǐn)?shù)的含義和運(yùn)用，讓他們能夠輕松地對(duì)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。當(dāng)然，教師在講解時(shí)也要用一種全新的方法來(lái)構(gòu)建趣味性課堂，讓每一位學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，通過(guò)具體的事例加強(qiáng)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解和掌握，繼而更好地去運(yùn)用知識(shí)，收獲成績(jī)。

四、開(kāi)展游戲活動(dòng)，增添課堂的趣味性

眾所周知，兒童有喜愛(ài)游戲的天性，而游戲卻可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。小學(xué)生愛(ài)玩的心理比較大，教師要能夠抓住學(xué)生的這一心理，讓他們?cè)跇?lè)中學(xué)、在學(xué)中樂(lè)，采取多種多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。例如，在學(xué)習(xí)《位置與方向》時(shí)，教師為了讓學(xué)生更加直觀、全面地認(rèn)識(shí)物體間的相對(duì)位置關(guān)系，可以讓學(xué)生通過(guò)游戲的方式去感知方位和方向。教師可以邀請(qǐng)幾位學(xué)生分別扮演“東”“南”“西”“北”四個(gè)方向，然后聽(tīng)從教師的指揮和命令，并能夠說(shuō)出自身所在的位置以及他人的位置，如誰(shuí)在誰(shuí)的東面、誰(shuí)在誰(shuí)的西面等等，通過(guò)這一系列活動(dòng)，讓學(xué)生切身地去感知位置和方向，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。當(dāng)然，教師在教學(xué)時(shí)也要善于開(kāi)展豐富有趣的游戲活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì)把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，學(xué)會(huì)把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得趣味、生動(dòng)，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲中，讓學(xué)生在愉快、和諧的氣氛中主動(dòng)汲取數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要能夠優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，積極主動(dòng)地引導(dǎo)他們參與課堂活動(dòng)，同時(shí)更需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，抓住教師提供的每一個(gè)機(jī)會(huì)，繼而更好地提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。