如何提高小學數學的教學效率

江蘇省蘇州工業園區景城學校 王 瑩

小學數學在小學教育中占有舉足輕重的地位，根據科學依據表明，學生的邏輯思維就在小學開始形成。小學教育屬于基礎教育，是以后初高中學習的基礎。我們作為一名人民教師，讓學生樂于學習數學，對數學產生濃厚的興趣是我們的義務。如何讓學生對數學有濃厚的興趣，讓學生從“要我學”變為“我要學”，這是我們常常思考的問題。我認為解決的方法就是提高學生興趣，讓他們對數學產生一種特殊的情感，這樣一來，他們學習起來便會沉迷其中、樂此不疲。那么在小學數學教學中，教師如何激發學生的學習興趣呢？我認為在具體的教學過程中，教師可以通過抓好課堂學習，創造和諧教學環境、鏈接生活內容，利用小組互動以及多媒體來提高教學質量。

一、抓好課堂學習，創造和諧的教學環境

在課堂教學當中，除了注重教師與學生的教學，也要注重學生與學生之間的交流與學習，對于學生之間有益的交流，不能要求太嚴太死，對于學生交流的話題，教師要及時與學生進行互動，引導學生對學習產生趣味，也會使學生處在一個活躍的狀態，促使學生愉快地學習，從而掌握一定的學習方法及基礎知識，提高學生的自覺性。比如在我的課堂中，在上課時我會讓學生融入課堂，讓他們有參與感。我會時不時地提問，讓學生積極參與，如果他們回答正確，我會給他們小禮物獎勵，就算回答錯誤，我也會鼓勵他們。再者，課堂時間只有四十五分鐘，在這個時間段內學生會有很多問題，老師要講清楚這些問題，就要做好知識的引入、探究和結論的證明，做到環環相扣，讓學生在下課時間及時鞏固，不能不知所云。

二、鏈接生活內容，提高學習數學的興趣

我們都知道數學與我們的實際生活是息息相關的，小到去菜市場買東西，大到國家的科研，世界之大，點點滴滴，無處不有數學的重要貢獻。身為一名老師，培養學生對數學的理解以及運用數學知識解決實際問題的能力，這是提高學生對數學學習興趣的關鍵。在教學中，我們要使學生接觸實際，了解生活，讓學生真正意識到數學就在你自己的身邊，這樣處理可以鞏固學生在課堂所學的知識。例如我們在學習《認識圖形》的時候，讓學生多觀察生活，加強他們對圖形的具體印象，也會提高學生的學習思維。再比如教學《數一數》，展示各種圖案的事物，如果有條件的話，還可以讓學生動手做圖形的模型，我會給學生布置課后作業，讓他們回家跟媽媽玩一個游戲。具體是這樣的：我給他們每個人5 顆糖，給媽媽3 顆，讓他們算出還剩幾顆，要求寫出算數步驟。這樣一來，他們會對算數有具體的印象，還可以加深父母與孩子的感情，讓父母在孩子的學習中有參與感。

三、利用小組互動可以提高學習效果

要想利用小組互動提高學習效率，首先我們要理解什么叫學習合作小組。學習合作小組是指通過不同的組織形式，以有效教學為目的，讓學生與學生或學生與老師進行交流，以共同解決實際問題，共同進步為目標、在小學數學教學中應用合作學習這一共同進步模式，促進學生間在學習上的互幫互助、共同提高。通過合作學習，數學基礎扎實的學生幫助那些基礎薄弱的學生，更有利于同學之間在數學方面的共同進步，提高基礎薄弱的學生學習數學的積極性，增強基礎扎實的學生學習數學的自信和自主性，同時可以加強學生之間的交流合作。因此，更加需要我們運用智慧和經驗采用靈活多變的教學方法，保持學生的學習興趣。捕捉教學中出現的點點滴滴，優化課堂教學，提高數學課堂教學的有效性。

比如，我在日常教學中首先會把班上的學生分為幾個小組，然后根據要講述的內容給他們布置任務，例如，在“長方形”學習中，我給他們設置問題：“假如長方形四條邊相等會怎么樣？”為了解決我的提問，學生必須要提前預習新的知識點，并收集相關資料，進行小組內的溝通、討論，最后每個小組匯報討論結果。在這一系列的過程中，學生不僅僅了解了這個知識點，還培養了數學思維能力，使他們具備了自主探究學習能力。再比如，我在分小組的時候，會把優生和差生放在一起，讓成績好的帶動成績差的，而且會讓他們在小組內互相監督，互相進步。

四、利用多媒體

在現代教學手段相當普遍的今天，很多學校已經擁有了多媒體教學設備，進行多媒體教學能夠還原事實過程，創造具體的景象，將抽象的東西變得鮮活。例如對于鐘表內容的講述，可以制作PPT，通過動畫展示時針、分針及秒針的轉動，這樣將抽象的內容以具體的形象展現，有效提高小學生的思維能力及學習效率。再比如，在認識“角”這一內容時，為了避免學生對角的片面認識，可以用多媒體出示生活中的各個角，還可以用兩條線組成不同的角，這可以讓學生全面系統地認知角，讓學生可以更容易接受這一知識。如果我們老師把以前傳統的黑板板書與現代多媒體完美結合，利用形、色、光、畫的特異效果，再結合視覺、觸覺、聽覺的配合，將抽象的知識形象化，就更容易成功喚起學生對數學的濃厚興趣，使學生不知不覺地進入獨特的教學情景，學習效率自然而然地得到提高。

五、與學生為友

在教學過程中，我們要爭取與學生做朋友。我們可以通過展現自己獨特的教學藝術魅力來吸引學生，這是優化師生情感的關鍵策略。同時我們要知道，學生難免會犯錯，我們不能措辭激烈，傷害到學生；要注意到批評的場合，要愛護學生的自尊心；要注意用溫暖的語言來教育。比如，有一次上課，我看見一個男孩子在睡覺，本來我是想直接叫醒他把他臭罵一頓，但是理智告訴我，我不能這樣做，于是我輕輕搖醒，把他叫到辦公室，跟他說：“你爸媽辛辛苦苦在外面工作，你在這里不學習，你想想你爸媽有多心痛，”然后讓學生回去思考，我想，這樣的教育比批評更可以讓學生改過自新，認真學習。

總之，身為一名教師，我認為在小學數學教學中提高學生的學習效率是首要任務。只要我們用心，定可以調動學生的積極性，讓他們取得豐碩的學習成果。