應用信息技術創新小學數學教學模式

江蘇省海門市證大小學 柏沈燕

數學是小學教學中一個重要的組成部分，是培養學生數字和空間認知的基礎，通過數學學習可以拓寬學生的思維、培養他們的創新意識；現代信息技術的使用可以通過文字、聲音、圖形、動畫等方式進行輔助，改變現有的學習方式、簡化繁雜的數學知識、抓住學生注意力、提高學生的學習興趣，幫助學生理解并有效記憶學習內容。重視現代信息技術在小學教學中的應用，全面發揮其優勢，有助于教學質量的提升和小學生自主探究能力的培養。

一、信息技術在小學數學中的必要性

1.激發學生的學習興趣

小學生的認知水平和理解能力相對較低，傳統數學的教育方式一般以教師為主導，學生相對被動，單一的理論教學較為枯燥，容易讓學生喪失學習的興趣；在現代信息技術環境下引入多媒體教學，在豐富課堂學習內容的同時，圖文聲畫的組合方式更能吸引小學生的注意力，提高學習的興致，讓學生在學習與探索中自主發現學習的樂趣和價值，從而提高教學效率。

2.幫助學生有效理解學習內容

信息技術下的小學數學可以將抽象、靜態的學習內容和公式整合成為具象、動態的影像資料，直觀的表現形式可以幫助學生更好地掌握課堂中的重點、難點知識，在演示與吸收的過程中，學生的邏輯思維能力得到鍛煉，想象力也同時得到開發。

3.增加知識儲備

信息技術中，多媒體的輔助不僅能通過圖文聲畫的形式提高學生的學習興趣，幫助學生理解學習內容，同時也能拓展學生的知識儲備。數學作為一門廣泛應用的學科，除了課本上所例舉的學習內容，還有更豐富的教學資源，這就需要教師利用信息技術中的網絡資源進行搜索整合，以多媒體的形式在課堂上呈現，在豐富教學內容的同時，使學生的知識儲備得到了增加，也為學生數學素養的養成打下基礎。

二、信息技術下小學數學教學創新

1.結合信息技術，創新教學方法

傳統教學方式以教材為主，教材呈現內容有限，對概念或者公式的推導過程不能一一展示。結合信息技術，教師可以將在網上搜集的有一定趣味性的教學圖文、視頻整合制作成課件，以多媒體的方式呈現，拓展學生的學習內容，讓學生學會舉一反三，將知識融會貫通；信息技術的應用也可將抽象的數字、單位、公式等以具象的文字、圖案進行呈現，圖文并茂的展現形式不但能吸引學生的注意力，還能加深學生對學習內容的印象。如教學《平移和旋轉》一課，教師可以收集一些生活中平移和旋轉的現象，如電梯升降、風車旋轉、火車在軌道上行駛等等，用動態的圖片讓學生直觀感受概念的定義。再如二年級《認識方向》一課，教師可以利用課件演示，將靜態的畫面變成動態的場景，學生更容易觀察、便于理解。

2.構建認知體系，簡化難點問題

小學生處于智力發展的過渡階段，無論是理解力還是思維能力都還沒有完全成熟，信息技術的應用可以與形象思維方法相結合，用直觀的表現形式幫助學生理解和記憶數學學習中的重點和難點知識。例如一些難以理解的概念和知識點，可利用多媒體圖像、視頻以歸納和對比的方式將知識具象化，為靜態的知識賦予動態特點，減少記憶和學習難度。例如，在教學《平行四邊形的面積》一課時，利用電子白板的特有功能，將平行四邊形通過切割、平移，沿著不同的高反復操作，讓學生直觀體驗形變積不變的過程，再通過白板操作演示沿著斜線切割、平移，發現沿著斜線切割后還是平行四邊形，沒有把新知轉化成舊知，所以這樣操作是無效的。白板為學生在動手操作過程中所生成的資源和思考的盲點提供了直觀有效的方式，刺激著學生的感官，在觀察、比較、辨別中提高了數學思維能力，形成了“形變積不變”的數學思想。

3.提升學生的數學素養

信息技術的合理利用，可以切實增強數學活動的趣味性，通過多媒體實現知識點與客觀事物的結合，可以幫助學生更好地吸收知識、認識世界，提升學生的數學素養。例如在五年級《圓的認識》一課結尾處，可以利用多媒體技術，播放生活中利用圓的特點設計出的生活用品和建筑等，感受圓不僅給我們生活帶來的美，還給我們帶來了方便。通過聲像結合的直觀感受，再次將“圓”融入生活，不僅拓寬了學生的知識面，強調數學與生活的密不可分，更是把學生的數學思維引向生活，引向深處，提升了學生的數學素養。

總之，信息技術的高速發展推動著教育教學方式的轉變，多媒體技術在小學數學中的廣泛使用，改善了原有的教育方式，使教學和學習效率都得到了一定提升。要使信息技術在小學數學教學中發揮其應有的作用，目前需要有效結合傳統的教育模式，教學與演示互相輔助；注重學生的認知規律，根據所授知識有側重、有方法地使用多媒體；保持與學生之間的互動，在學生理解、記憶之后，幫助其展開聯想，完成由學習到知識的轉化；教師在此過程中需要不斷創新、深化和調整教學模式和方法，采用更加豐富的手段來滿足不同數學內容的教學要求，只有這樣，才能不斷提升小學數學的教學水平和小學生的綜合學習能力，為其以后的學習與發展奠定良好而堅實的基礎。