提高小學數學課堂評價效果的對策研究

江蘇省泰州市興化市戴南董北實驗小學 付雙紅

隨著新課改理念的普及，課堂評價的重要性不言而喻。結合以往的教學經驗不難看出，恰當合理的課堂評價有利于激發學生的學習興趣和學習動機，不僅能提高課堂教學的質量, 還能加快教師隊伍建設，推動教師向專業化、現代化方向發展，為學生提供更好的發展平臺。小學數學對于小學生來說比較枯燥和乏味，學習起來也要付出不少的努力，導致不少學生打起了退堂鼓，數學成績處于落后的狀態，而受教學條件的限制，教師無法顧及全體學生的需求，進一步阻礙了學生的全面發展。因此，教師要借課堂評價的有效機制來推動小學數學的發展。

一、實現評價內容的全面化，提高學生綜合素質

在過去，課堂評價的主要內容是學生的得分和成績，教師認為課堂評價的目的就是檢驗學生對知識的掌握情況，從而提高學生的成績。然而，這種方式和心態具有很大的局限性，也缺乏靈活性，不能以學生的實際表現來判斷學生的學習成果，對于成績較差的學生來說，這嚴重打擊了他們的自信心，很有可能導致學生一蹶不振，喪失了學習的熱情。隨著素質教育理念的實施，為避免上述情況出現，教師要努力實現課堂評價內容的全面化，關注學生的學習過程和日常表現，了解學生的個性特征，而不是只關注學習結果和成績，同時教師也要注意鼓勵和引導，注重學生綜合能力的發展。

例如，在教學《表內乘法》這部分內容時，教師可以通過完善課堂評價的內容來實現評價體系的全面化。首先，除了檢查學生乘法口訣的背誦效果，教師還要觀察學生學習和應用的過程，為學生提供正確的記憶方法，提高學生的記憶效率，提高學生的數學應用能力。除此之外，教師還可以輔以小組檢查的方式，讓學生相互檢查背誦，在檢查他人的過程中，學生也得到了又一次記憶的機會，在潛移默化之中加深了記憶印象。這樣一來，教師將學生的整個學習過程記錄下來，而不是單獨評價學生的記憶效果，能夠提高學生的記憶能力，促進學生數學知識的掌握，從而培養了學科核心素養。

二、實現評價方式的多元化，促進學生多元化發展

值得注意的是，課堂評價要根據教學的實際情況來進行，不可生搬硬套，敷衍了事。現如今，對學生全方位、多元化的評價體系已成為課堂評價的模范標準，課堂評價的多元化要求把知識和技能的單一評價發展成態度和價值觀等多維度的評價體系, 注重定量與定性相統一, 口頭與書面相整合。如果評價方式過于單一，會導致片面化,教師無法全面掌握學生的發展情況，對某一方面有缺陷的學生持有偏見, 違背了教育平等化、全面化的原則。因此，教師要采用等級評價、特長評價等多種方法相結合的評價方式，從而實現評價方式的多元化，發現學生的閃光點，能夠鼓勵學生、正確引導學生。

例如，在學期末進行課堂評價時，教師可以從多個方面對學生進行點評，而不只是知識與技能的掌握和提高。首先，教師可以對學生的數學學習興趣進行評價，通過一學期的學習，相信學生對于數學有了更深層次的理解，那么教師不妨將這些成長記錄下來。除此之外，教師還可以對學生的數學特長進行評價，比如有的學生擅長計算，而有的學生擅長推理，有的學生做題速度快，有的學生準確率高等，以此提高學生的自信心，引導學生學會知識的融會貫通，能夠優勢互補。這樣一來，通過建立多元化的評價體系，實現了評價方式的多元化，能夠促進學生的多元化發展，提高學生的專業技能。

三、實現評價主體的結構化，促進教學相長

傳統的評價方式以學生為主體，整個課堂評價的環節都是學生的表現和成績，使得學生一直處于一種被動的局面，無法借機表達內心的想法與建議，沒有形成良性互動的評價模式。如今，教育越來越強調學生的主體地位，這一點在課堂評價體系中同樣適用，小學生的視野獨特，可能有教師沒有注意到的地方。尤其是在數學教學過程當中，在整個小學背景下，數學的難度都是較大的，僅僅通過教師評價學生還不足以滿足學生成長的需求，而反饋具有的獨特功能在關鍵時刻能夠進一步推動教學的開展。因此，教師要完善課堂評價的主體，將教師納入評價標準當中，給予學生反饋的機會，促進教學相長。

例如，教師可以鼓勵學生參與到課堂評價當中，通過問卷、填表等形式獲得學生的有效反饋。首先，教師可以向學生征集教學意見，讓學生表達自己的疑惑和看法，可以是知識層面的，也可以是意見層面的，如此在學生心中培養起評價的觀念，讓學生學會表達自己的想法。除此之外，教師還可以讓學生對于各個教學標準進行打分，采取匿名的方式收回問卷，保證學生評價的真實性。這樣一來，通過將學生的評價納入整個課堂體系當中，實現了評價主體的結構化，這就好比在教與學的雙方之間搭建了一座溝通的橋梁，有利于進一步促進教師優化教學設計。

綜合上文可以看出，提高課堂評價的效果在小學數學教學中有很大的意義，通過課堂評價，教師能夠對學生的學習發展狀況做出全面的、科學的判斷, 并以此作為接下來教學開展的重要基礎，使得教學更加科學、合理。在小學時期，激發學習興趣、培養數學思維是重中之重，要讓學生樹立起學習觀念和態度意識，改正不良習慣，認識到自身的不足和不當之處，才能促進學生朝著正確的方向發展。另外，課堂評價也是教師獲得反饋、學生表達心聲的重要渠道，是教學得以順利開展的重要保障。