游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省高郵實(shí)驗(yàn)小學(xué) 沈秀芳

游戲教學(xué)是將外在的游戲與實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)講解相結(jié)合的一種教學(xué)方法，由于游戲教學(xué)依托具體的兒童游戲，能夠提高學(xué)生的課堂參與，尤其是對(duì)于小學(xué)階段年齡較小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，參與游戲的過(guò)程中就能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，既能降低他們的學(xué)習(xí)難度，還能讓其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較高的熱情和興趣。在借助數(shù)學(xué)游戲完成數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)問(wèn)題以及不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以采取不同的教學(xué)形式，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲與具體知識(shí)講解的作用。

一、游戲用于課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)，如果教師能將游戲與課堂導(dǎo)入相結(jié)合，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量來(lái)說(shuō)是非常有必要的。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，部分教師也認(rèn)識(shí)到了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。為了讓學(xué)生通過(guò)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，了解本節(jié)課所要講解的基礎(chǔ)性知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，采取趣味性的課堂導(dǎo)入方法是很多教師所采用的，而具體的教學(xué)方法也有很多，其中采取游戲的形式是比較普遍的。在將游戲用于課堂導(dǎo)入過(guò)程時(shí)，教師要做到游戲與知識(shí)性內(nèi)容的緊密結(jié)合，將所要傳達(dá)的數(shù)學(xué)知識(shí)性內(nèi)容融入游戲過(guò)程中，讓學(xué)生在參與游戲時(shí)能夠?qū)χR(shí)有進(jìn)一步的了解。在設(shè)計(jì)具體的游戲式課堂導(dǎo)入方案時(shí)，教師也要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。由于本節(jié)課即將要講解的知識(shí)是學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)學(xué)習(xí)過(guò)的，他們對(duì)于知識(shí)的了解不夠全面，課堂導(dǎo)入僅僅是課堂教學(xué)的開始，主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)該借助游戲?qū)氲娜の缎裕寣W(xué)生對(duì)本節(jié)課所要講解的內(nèi)容有初步了解。因此，課堂導(dǎo)入游戲設(shè)計(jì)的游戲性和教學(xué)作用之間的均衡是教師需要特別注意的。

二、游戲用于輔助課堂知識(shí)講解

在課堂知識(shí)講解過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)受到自身知識(shí)面、學(xué)習(xí)能力的制約和限制，出現(xiàn)知識(shí)理解不夠準(zhǔn)確的情況。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量也與他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解情況有關(guān)，為了解決部分學(xué)生存在的數(shù)學(xué)知識(shí)理解不夠準(zhǔn)確的問(wèn)題，教師可以將游戲用于輔助課堂知識(shí)講解，對(duì)于學(xué)生不理解的內(nèi)容，采取游戲的形式可以提高學(xué)生的興趣，同時(shí)在參與游戲的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解更加深刻。由于游戲往往涉及具體知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生的應(yīng)用能力也可以得以提升。結(jié)合游戲?qū)τ谳o助課堂知識(shí)講解的作用，教師既可以將游戲的形式帶入新課講述過(guò)程中，讓學(xué)生在聽課的過(guò)程中保持較高的注意力，也可以將游戲的形式引入學(xué)生隨堂練習(xí)中，讓學(xué)生用統(tǒng)一游戲的形式來(lái)了解具體數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。例如在教學(xué)“人民幣”有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生需要掌握不同幣值人民幣之間的兌換規(guī)律。而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于從未接觸過(guò)人民幣兌換的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們往往會(huì)出現(xiàn)理解性問(wèn)題。然而僅僅通過(guò)死記硬背的形式來(lái)掌握不同幣值之間的兌換規(guī)律，教學(xué)效果不夠顯著，教師可以通過(guò)游戲的形式幫助學(xué)生理解。由于大部分學(xué)生都參與過(guò)購(gòu)物，但是由于自身年齡較小，沒(méi)有實(shí)際的支付行為，教師可以組織與此相關(guān)的游戲讓學(xué)生進(jìn)行支付。此時(shí)，學(xué)生可以了解人民幣兌換的實(shí)際應(yīng)用，并通過(guò)實(shí)際的找零行為來(lái)理解教師所講解的人民幣兌換知識(shí)。

三、游戲用于知識(shí)鞏固與練習(xí)

在缺乏及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固的前提下，即使學(xué)生在課堂聽講過(guò)程中保持較高的注意力，能夠了解教師所講解的大部分知識(shí)，仍然會(huì)出現(xiàn)各種學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)牟呗裕瑢⒂螒蛴糜谥R(shí)鞏固與練習(xí)中。在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響大，部分教師在組織學(xué)生進(jìn)行課堂鞏固與練習(xí)時(shí)，主要通過(guò)書面形式組織學(xué)生進(jìn)行具體題目的作答。雖然這種形式可以考查學(xué)生對(duì)于具體知識(shí)的掌握，還可以讓學(xué)生將具體數(shù)學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐，但是不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，長(zhǎng)期按照這種模式組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生的參與感降低，他們的學(xué)習(xí)效果也會(huì)下降。通過(guò)游戲的形式組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)是一種非常有效的形式，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的參與感和復(fù)習(xí)效率來(lái)說(shuō)都有較大的幫助。例如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”有關(guān)的具體知識(shí)時(shí)，當(dāng)把有關(guān)內(nèi)容講解完畢之后，為了組織學(xué)生進(jìn)行及時(shí)鞏固和練習(xí)，除了讓學(xué)生以書面答題的形式，教師還可以通過(guò)具體的游戲來(lái)提高學(xué)生的參與度。結(jié)合時(shí)、分、秒的具體知識(shí)以及學(xué)生感興趣的游戲內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行鐘表的繪制。學(xué)生以小組為單位，一組負(fù)責(zé)出題，一組負(fù)責(zé)作答，出題組可以隨機(jī)選擇一個(gè)時(shí)間數(shù)字，而作答的組則需要根據(jù)自身對(duì)于時(shí)間的理解，將時(shí)針、分針、秒針固定到事先準(zhǔn)備好的鐘表盤上。

游戲是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，借助游戲的形式來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，可以起到潛移默化的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，往往會(huì)因?yàn)榕d趣度低下而產(chǎn)生各種問(wèn)題，如果教師能組織學(xué)生借助游戲的形式來(lái)學(xué)習(xí)部分內(nèi)容，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能讓他們了解更多與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的拓展性內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升對(duì)于他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高來(lái)說(shuō)有直接的推動(dòng)性作用，通過(guò)參與游戲掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，大部分小學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中，不僅能體會(huì)到游戲的樂(lè)趣，還能感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。