當前初中數學課堂教學存在的問題及其對策

江蘇省靖江市馬橋初級中學 沈銀蘭

近年來，在新課改理念不斷深入人心的形勢下，傳統的實踐數學教學模式逐漸顯露各種弊端，越來越不適應時代的發展要求，加強初中數學課堂教學改革已成為一種重要的發展趨勢。新課改要求相關教師在課堂教學中，既要加強學生對基礎知識的掌握，又要培養學生的數學思維，激發學生學習數學的興趣，同時，還要認識到當前教學的不足，不斷提升自身教學水平，更新教學思想，探索新的教學方式，提升數學教學質量。

一、當前初中數學教學中存在的問題

1.沒有結合學生的實際情況進行教學

數學老師在制定課堂教學計劃的時候，一般主要根據教學大綱中規定的課程標準，而忽視了學生的接受能力以及身心發展特點。傳統的教學過程中，教師往往以自我為中心展開教學活動，忽視了學生才是學習的主體，導致在課堂教學中，教師只是按部就班地對課本相關知識點進行講解，沒有關注學生的個體差異，使得數學課堂成為少數學生學習的場所，無法全面調動學生對數學的學習興趣，很多學生上課注意力不集中，課堂教學效果不盡如人意。

2.教師的教學水平有待提高

現階段，部分初中學校里的數學師資力量較弱，數學老師的綜合素質普遍偏低，專業教學水平具有很大的提升空間。實際上，在數學課堂教學中，每位數學老師的教學特點是不一樣的，而且教學風格很難發生變化。然而，隨著我國教育事業的發展，新課改對各科教師提出了更高的要求，而學校不斷涌入年輕的教師本身缺少教學經驗，剛走進教學崗位的數學教師不懂怎樣提升教學水平，或者如何進行有效教學，直接影響了學生的數學思維的發展與綜合數學能力的提升。由于教師缺乏教學方式的創新，使得學生失去數學興趣，數學成績直線下滑。

3.教學中忽視教學內容與生活的聯系

數學是一門實用性極強的學科。教師在日常課堂教學中應當有意識地培養學生聯系生活實際問題，并將其轉化為相關的數學問題，有利于學生創新能力的培養。然而，當前有些初中數學老師習慣于全面按照教育部下發的課程標準展開教學活動，這對學生數學思維的培養是不利的，也會影響課堂教學的效果，長此以往，學生的思維沒有得到應有的鍛煉，只是機械式地學習課本知識，不會將所學知識有效地應用于生活實際問題。

二、提升初中數學課堂教學效果的策略

1.充分根據學生的實際情況設計教學活動

相關教師在初中數學課堂教學中，應當預先全面了解學生的接受水平及其身心發展特點，合理地對教學計劃加以調整，積極地轉變教學理念，堅持“以學生為中心”的原則，從學生的日常聽課表現了解他們的接受能力以及學習過程中遇到的問題，以此反思自身的課堂教學模式，不斷地總結經驗教訓，提升數學學科素養與教學水平。例如：在講解“全等三角形”的時候，教師應當充分意識到初中生的抽象思維有待進一步開發，所以選擇“啟發式”的教學模式，創設相應的問題情境，將學生劃分成合作小組，探討“邊邊邊”“邊角邊”“角角邊”“角邊角”的判定思路，既增強了對三角形穩定性的理解，又有利于解決實際數學問題。以這樣的教學方式培養了學生對數學的學習興趣，鍛煉了他們的分析能力，促進課堂教學效果的提升。

2.應當加強自身綜合素質的提升

第一，對于年輕的老師，學校領導應當重視對其進行專業培訓，或者在職培訓，或者參與進修學習，安排經驗豐富的數學老師對年輕教師予以工作指導，加強新老教師之間的溝通與交流，提升年輕教師的專業素養與教學水平。第二，對于工齡較短的數學老師，學校可以加強與外校的合作與聯系，促進兩個學校的數學老師彼此分享教學心得，取長補短，互通有無，彌補本校教師的教學缺陷，不斷創新數學課堂教學方法。第三，在新課改環境下，初中階段的數學老師應當摒棄傳統的教學觀念，積極學習新的教學理念與教學方法，側重學生課堂學習過程中分析、創新能力的培養，讓他們在掌握基本的定理、公式的前提下，能夠有效地應用于實際問題中，促進課堂教學效果的提升。

3.加強數學知識與生活實際的聯系

現階段，數學老師在課堂教學中要有意識地將相關的知識點與日常生活聯系起來，以此加深學生對所學內容的理解程度。數學是一門側重實際應用的學科，而且初中階段的數學和日常生活具有較大的聯系。因此，老師在課堂知識導入、講解、提出問題時有必要創設相應的生活情境，引導學生積極參與其中，營造良好的課堂教學氛圍。例如：在學習“統計”一課時，當講到“概率”的問題時，數學老師可以引導學生結合本班某次體育跑步成績的實際展開調查，分析“男、女學生跑步成績的達標概率”，同學們紛紛參與到調查研究活動，隨后又做出相應的判斷，提升了學生學習數學的主動性，培養了學生的分析能力，有利于增強課堂教學效果。

總之，隨著我國教學改革進程的不斷推進，初中數學教師應當充分地了解以往教學中存在的突出問題，根據學生的實際情況與身心發展特點，有效地設計課堂教學方案，秉承“以學生為中心”的教學理念展開教學，充分尊重學生的個體差異，激發學生學習數學的積極性，加強與其他優秀教師的業務切磋，不斷提升自身的教學水平，構建良好的課堂教學氛圍，促進學生數學能力的提升。