淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

貴州省黔南州都勻市歸蘭水族鄉(xiāng)陽(yáng)和中心學(xué)校 王貴林

在時(shí)代發(fā)展的今天，我國(guó)越來(lái)越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，而數(shù)學(xué)作為素質(zhì)教育中的重要組成部分，在初中階段的教育中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。作為初中數(shù)學(xué)老師，必須不斷提高自身的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平、思維能力以及綜合素質(zhì)得以提高，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要學(xué)生具備基本的邏輯分析能力、推理能力等，學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以將這些能力貫穿整個(gè)初中教學(xué)階段。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

一、目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式主要以教師為主導(dǎo)，即教師在臺(tái)上教，學(xué)生在臺(tái)下學(xué)，學(xué)生這種學(xué)習(xí)主體性沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，很容易使學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)和被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在很大程度上影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這種教學(xué)模式難以達(dá)到教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)，也難以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和獨(dú)立思考能力。所以，要想使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到提高，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式，充分站在學(xué)生的角度體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。另外，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中要不斷改善傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)模式，增加課堂趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到有效培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略

1．對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

要想培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新至關(guān)重要，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)合理的創(chuàng)新，增加課堂趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到提升。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，一方面能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，另一方面可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)老師需要在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況，遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，對(duì)不同學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行綜合考量。

例如，老師可以利用小組討論學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在教授學(xué)生勾股定理時(shí)，老師可以將學(xué)生按4～5人分成一組，讓學(xué)生進(jìn)行討論交流。在分組時(shí)，老師應(yīng)該注意盡量消除學(xué)生數(shù)學(xué)水平的差異化，避免組與組之間出現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象。在分組前，老師應(yīng)該先將知識(shí)點(diǎn)講清楚，然后再進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，在學(xué)生討論學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生解答問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)交流討論，不但能夠更加全面地理解勾股定理知識(shí)，還能夠在思維方式上互相學(xué)習(xí)，互相提高。

2．在初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力需要老師教授學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，數(shù)學(xué)問(wèn)題是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要思考方式，更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中多進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行正確思考，激發(fā)學(xué)生的解題欲望和對(duì)數(shù)學(xué)解題過(guò)程的好奇心，從而逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維。在課堂上，教師可以設(shè)置具有一定懸念的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)地去思考和探索，這樣不但可以拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還可以養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。另外，數(shù)學(xué)老師需要將教學(xué)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，假如在問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)中脫離實(shí)際，就會(huì)使教學(xué)失去趣味性，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。所以，除了重視課本教學(xué)外，老師還應(yīng)多從生活中找出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生通過(guò)不斷探索來(lái)提高自己，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。

例如，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)“兩點(diǎn)之間，線段最短”，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)很難通過(guò)正面論證驗(yàn)證出來(lái)。因此，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷探索、不斷思考，從而對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)深度的理解。

3．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和善于提問(wèn)的能力

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，就必須激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生具有主動(dòng)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的能力。學(xué)生在獨(dú)立思考和探索的過(guò)程中，會(huì)逐漸形成自己的數(shù)學(xué)思維方式和思維習(xí)慣。因此在教學(xué)過(guò)程中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生善于打破常規(guī)，對(duì)于不懂的數(shù)學(xué)問(wèn)題要善于提問(wèn)，然后再通過(guò)老師的正確引導(dǎo)逐漸變成正確的思維方式和思維習(xí)慣，從而培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維能力。

除此之外，老師還需要在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的方式進(jìn)行教學(xué)，注重課本知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活的結(jié)合，這樣不僅能夠充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，還能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)得到有效的提高。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，需要老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，大膽地對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)建教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使自身的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)得到提高，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維方式，為今后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。