核心素養(yǎng)引導下的中職數(shù)學課教學研究

江蘇省如東中等專業(yè)學校 肖海兵

中職教育在我國教育體系中所占據(jù)的位置比較特殊。近年來，隨著中職教育的不斷發(fā)展，中職的教學質量與效率也有了明顯的提高，中職院校的教學規(guī)模也在隨之擴大，但是，由于受到傳統(tǒng)教學觀念以及就業(yè)觀念等因素的影響，中職教育相比于其他院校仍然存在一些不足之處，在這其中，數(shù)學教學首當其沖，當今中職的數(shù)學教學已經(jīng)成為困擾學生與教師的主要難題之一，所以只有將核心素養(yǎng)理念貫穿到實際的數(shù)學教學中，才能夠真正提高中職數(shù)學教學的質量。

一、中職數(shù)學課教學的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，中職數(shù)學教學的效果并不理想，有大部分學生的數(shù)學基礎比較薄弱，而且中職院校的數(shù)學教學觀念以及教學方法也有待完善，這都成為制約中職院校數(shù)學教學發(fā)展的因素。同時，在中職院校中，有一部分教師不重視數(shù)學的教學，單一地認為中職院校的學生只要掌握專業(yè)知識以及專業(yè)能力即可，數(shù)學知識以及數(shù)學能力不能對學生的日后發(fā)展有所幫助，從而進一步限制了中職院校數(shù)學教學的發(fā)展。另外，在實際的數(shù)學教學過程中，也因為種種因素的影響，導致出現(xiàn)數(shù)學教學內容比較落后、教學目標也尚未明確、教學方法比較單一以及教學課程設置較少等問題，這樣也就進一步影響了中職數(shù)學教學的效率，數(shù)學教學也能夠在核心素養(yǎng)的指導下得到有效的發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)指導下，中職數(shù)學課教學的有效策略

1.巧用詩詞，培養(yǎng)學生的人文底蘊

在中職院校的數(shù)學教學中，有很多數(shù)學知識都與古代的知識有十分密切的練習，而且還有很多古代詩詞中也都蘊含著數(shù)學知識，所以在實際的教學過程中，教師可以將古代的詩詞引入課堂教學中，讓學生能夠在欣賞古代詩詞的過程中更加直觀地感受數(shù)學文化的魅力，同時，也能夠借助古代詩詞來理解深奧的數(shù)學知識，使學生能夠更加輕松地掌握數(shù)學知識，而且這樣的課堂教學也能夠有效地激發(fā)學生學習的熱情以及積極性，讓學生能夠全身心地投入數(shù)學的學習中，教師通過用古詩詞為學生進行數(shù)學教學，也能夠有效地改變傳統(tǒng)數(shù)學課堂的乏味性，讓整個數(shù)學教學課堂充滿文化氣息，從而有效地培養(yǎng)學生的人文底蘊素養(yǎng)。

比如，教師在為學生講述“線面”之間的關系的時候，教師可以巧妙地利用王維在《使至塞上》中的詩句：“大漠孤煙直，長河落日圓”，讓學生能夠充分地感受到線圓相切、線面垂直的這種意境。

2.以美的形式，幫助學生形成數(shù)學知識體系

在核心素養(yǎng)指導下的中職數(shù)學教學過程中，教師應該對數(shù)學教材進行不斷的挖掘，從而為學生制訂更加精確的教學方案，讓學生能夠在學習數(shù)學知識的過程中感受到數(shù)學知識的美，從而培養(yǎng)學生的審美，幫助學生樹立正確的道德觀念，讓學生能夠形成更加完善的數(shù)學知識體系。在實際的數(shù)學教學過程中，教師應該充分地將數(shù)學知識中的美展現(xiàn)給學生，這樣也能夠進一步激發(fā)學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生學習的動力，從而提高中職數(shù)學教學的質量與效率。

比如，在教師為學生講述“絕對值不等式”的過程中，教師應該對教材中的內容進行深度的挖掘，讓學生能夠充分地感受到數(shù)學知識中的美，同時，教師也要為學生創(chuàng)建專門的研究課題，如：b、d 各代表任意一個有理數(shù)，說說|b|≥|d|和|b|≤|d|的幾何意義。在這個過程中，教師可以為學生創(chuàng)建教學情境，如鏡子中的自己等，從而鍛煉學生的數(shù)學思維，幫助學生了解數(shù)學知識的美感，使學生能夠得到更加全面的鍛煉，使學生能夠形成屬于自己的知識體系。

3.利用名人故事，培養(yǎng)學生的科學精神

中職的數(shù)學知識十分的復雜，而且邏輯也非常的抽象，學生在學習的時候經(jīng)常會產(chǎn)生負面的情緒，而且也不能保持長久的學習熱情，甚至會對學習數(shù)學產(chǎn)生排斥的心理。所以在實際的教學過程中，教師可以為學生講述一些名人的故事，從而給予學生更加正能量的鼓勵，讓學生能夠樹立學習的信心，同時也能夠充分地調動學生學習的積極性，讓學生在遇到數(shù)學難題的時候能夠迎難而上，這樣也進一步培養(yǎng)了學生樂于堅持的精神。

比如，在教師為學生講述“數(shù)列”知識的時候，教師可以為學生講述高斯的故事，將其作為數(shù)學教學的開篇內容，從而吸引學生的注意力。同時，教師也可以將華羅庚自學、圓周率的故事等作為課堂教學的內容，將這些勵志型的教育作為教學的素材，能夠找到學習的榜樣，而且也能夠激發(fā)學生的學習動力，讓學生能夠更加積極地投入數(shù)學的學習中，在數(shù)學知識的海洋里進行探索與遨游。

總而言之，在核心素養(yǎng)的指導下進行數(shù)學教學，能夠讓學生獲得全方面的進步，同時也是學生綜合素質以及綜合能力的體現(xiàn)，并且，核心素養(yǎng)也能夠成為學生日后發(fā)展中不可或缺的重要素養(yǎng)，所以在現(xiàn)階段的中職數(shù)學教學過程中，應該貫徹與深入核心素養(yǎng)的相關要求，使核心素養(yǎng)理念能夠真正地發(fā)揮作用與價值，從而有效提高中職數(shù)學教學的質量與水平，促進中職院校的發(fā)展。